Bertók Rózsa

Jelen könyv az etika elméleti kérdéseit, az etika történetének európai vonulatában található típusokat, irányzatokat, filozófusoktól és nem filozófus írástudók tollából származó anyagokat igyekszik bemutatni ? vázlatosan. Az etika tanárának talán a legnehezebb a dolga akkor, amikor elkötelezõdés nélkül, s befolyásolástól mentesen közvetíti a legkülönfélébb korszakok, gondolkodók, iskolák, filozófiai irányzatok eszméit. A kötetet azok az általános iskolában tanító pedagógusok is haszonnal forgathatják, akik komolyan veszik a háttértanulmányokat, és történetileg és tematikusan is tájékozódni akarnak az órák anyagának tudományos alapjairól. Az etika a filozófiai diszciplína részeként biztosítékot ad a történeti tájékozódásra, a különbözõ iskolák és irányzatok megjelenítésére, és természetes úton mutatja meg a korszakok szerinti eltéréseket, miközben nem kényszeríti ki a velük való azonosulást a diákokból, és fõleg nem a végletes elkötelezõdést. A tudományosság színvonala és fenntartása a tökéletes garancia, hogy egyetlen tanár se kövesse el azt a hibát, hogy a saját ízlését, neveltetését, eszméit, meggyõzõdéseit adja át a diákoknak, mert ezt sem a sajátságos hivatása, sem a tantárgy jellege nem engedi meg. Bármilyen iskolatípusban, vagy bármilyen korú gyereknek etikát tanítani óriási felelõsség. A tanár szempontjából elengedhetetlen a magas színvonalú felkészültség. Ez a felkészültség pedig a tudományterületnek megfelelõ kell legyen, jelesül a filozófiai diszciplína gyakorlati részének követelményeit kell hordozza. A tudományos színvonalból és az elkötelezetlen követelményekbõl nem vehet vissza az a tény, hogy ezt a tárgyat milyen iskolai szinten (akár általános iskolai elsõ osztályosoknak) tanítják. Jelen kötet nemcsak történeti és szakterületi fogalmi szinten kívánja segíteni az etikatanárokat, hanem példát is akar adni a különbözõ korok cselekményeinek, emberi relációinak, egyéni és közösségi konfliktusainak megértéséhez. Mindig könnyebb helyzetben van a tanár akkor, ha rendelkezik klasszikus példával és több szempontból is elemzett irodalommal az aktuális téma megvilágításához. A kötetet a közoktatásban erkölcstant tanító tanároknak, a középszintû iskolák etika oktatóinak ajánljuk, valamint a Bologna-típusú bölcsészképzés BA-ban tanuló hallgatknak szánjuk a tanulmányaik kezdeti id&otil

Az Ethosz Tudományos Egyesület 2006 óta rendez Szaketikák nemzetközi konferenciákat. Az egyik állandó szekció, a pedagógusetika iránt mindig nagy volt az érdeklõdés. Jelenleg azonban szinte nincs szaketikai irodalom, a pedagógusetika pedig különösen hátrányos helyzetben van Magyarországon. Ezzel a kötettel próbáljuk ezt a hiányt pótolni, ami a címmel azonos tantárgy tankönyvéül is szolgál. A különbözõ elõadókkal közös kutatások során esettanulmányok gyûjtésébe kezdtünk az általános, a középfokú és a felsõfokú intézményekben történtekrõl. Az iskolai élet tapasztalatait elsõ kézbõl közöljük a hitelesség szempontjának megtartása érdekében. Megmutatjuk az Olvasónak, hogy a pedagógus helyzetének elemzésével hol tartunk ma.

Jelen kötet elsõ része esettanulmányokat tartalmaz, melyeket a pécsi egyetem bölcsész hallgatói 2005 és 2011 között gyûjtöttek össze a Szaketikák (orvosi-, pedagógus-, üzleti etika) és a Szakmódszertan (a filozófia és az etika oktatásának módszertana) kurzusok keretében. Az Esettanulmányok hasznos segédletei a közvetett tapasztalatszerzésnek gyakorló pedagógusok, illetve a tanári pályára készülõ diákok számára is. Ezek segítségével megtanulnak felkészülni és jól reagálni váratlan jövõbeli szituációkban. Egy leírt, megtörtént múltbeli eseten keresztül elgondolkodnak a megoldási lehetõségeken. A hallgatók gyûjtése általában (90%) negatív iskolai, kórházi, orvosi rendelõi események leírását tartalmazza. A negatív esetek emlékezetesebbek és mélyebb sérüléseket okoznak. A több száz eset közül válogattunk és tematizáltunk, ügyeltünk arra, hogy titokban maradjanak a konkrét helyszínek, nevek, címek. Ha az Olvasó magára ismerne, az csak a jelenségek ismétlõdésének bizonyítéka, s nem valóságos egyezés. Az esetek közreadásának egyik nem titkolt célja a XXI. századi magyar társadalom diagnózisának finomítása, másfelõl pedig a tanárnak készülõ hallgatók gondolkodási aktivitásának kikényszerítése, véleményük ki-, vagy átalakítása. A szerepek megértése, a szerepek cseréje, azok eltévesztése, eltolása egyaránt megmutatkozik a tanár-diák, tanár-tanár, tanár-szülõ, orvos-beteg, orvos-orvos relációkban. A leírt esetek szerzõinek a nevét sem közöljük (ezt többen kifejezetten kérték is), mint ahogy az álláspontjukat, dilemmáikat sem, hogy ezzel ne befolyásoljuk az olvasókat véleményük kialakításában. A kötet második részében tanulmányokat közlünk, melyek hozzájárulnak az esetek többszempontú elemzéséhez, a konfliktusok történeti, irodalmi hátterének megértéséhez. A kötet lektorált, a lektorok határontúli egyetemi kollégák, akiknek önzetlen munkáját ezúton is köszönjük. A szerzõk döntõ többségükben az Ethosz Tudományos Egyesület tagjai és/vagy hallgatói státuszban vannak.