Hana Švejdová

Dramatická výchova pracuje s příběhy, které dětem zprostředkovávají zkušenost, jež by jim jinak zůstala nedostupná. Děti při ní prozkoumávají a poznávají mezilidské vztahy, které jim přibližujeme pomocí skutečných i fiktivních příběhů o lidech, zvířatech a věcech. Autorky v knize postupují krok za krokem přes přehled metod, hledání látek a zdůraznění smyslu a významu pohádky v dramatické práci s předškolními dětmi k práci s příběhem. Věnují se mimo jiné způsobu nakládání s negativními postoji a tématy, která mohou děti do práce přinášet, a jejich využití k pozitivnímu výchovnému působení, dostávají se k problematice vztahu mezi cílevědomostí a připraveností učitelky a jejích schopností pedagogické improvizace, k tématu požadavků společnosti na výchovu, jež jsou obsaženy v RVP PV (morálka, hodnoty, angažovanost učitelky) až k integrovanému celku zabývajícímu se vztahem k přírodě a všemu živému. Knihou prolíná téma vztahů, klimatu a atmosféry, pojetí dítěte a výchovy a v neposlední řadě i důležitost sebereflexe učitelky. Kniha je psána pro učitelky mateřských škol.

Publikace obsahuje inspirativní tematické celky vycházející z autorčiny dlouholeté praxe v mateřské škole. Důraz je kladen na rozvoj prosociálních schopností dětí v průběhu adaptačního období, ale nejen v něm. V publikaci naleznete nepřeberné množství zábavných her a rozvíjejících činností, při nichž je ve velké míře využíváno metod dramatické výchovy. Hry – pantomimické, námětové, rolové, simulační, seznamovací, pohybové, hudebně pohybové, rytmické. Říkadla – hry s říkadly, pohybové a dramatické aktivity motivované říkadly a pohádkami, hádanky, básničky, hříčky, rozvíjení příběhu, hry s rýmy a rytmem řeči. Kolektiv – společná dramatizace, rozvoj prosociálního chování, vytváření společných pravidel soužití, řešení problémů uvnitř kolektivu, společné rituály. S využitím předkládaných aktivit vytvoříte ve své třídě skvěle fungující kolektiv, v němž si děti společně hrají, jsou ohleduplné, tvořivé a nadšené do objevování světa kolem sebe.