Műszaki Könyvkiadó strana 2 z 3

Magatartási stratégiák csoportokkal foglalkozóknak

A Magyar Táncművészeti Főiskola jegyzete.

"Az Ének-zene 2. tankönyv kiadónk 1. évfolyamon megjelentetett énekkönyvének, az Ének-zene 1.-nek szerves folytatása. A tankönyv a játékos, de egyre tudatosabb ritmizálásra, éneklésre és zenehallgatásra alapozva, fokozatosan fejleszti a gyerekek készségeit-képességeit ezen a műveltségterületen. A tankönyv - csakúgy, mint az Ének-zene 1. - a legújabb, kompetenciákra épülő Nemzeti alaptanterv (2007) és minisztériumi kerettanterv (2008) ajánlásai és szakmai-pedagógiai koncepciója nyomán készült." (részlet az Előszóból)

"(...) Aki érdeklődik az emlősök iránt, távoli tájakon tett utazásai során bizonyára igyekszik minél több fajt látni és megfigyelni. Az esőerdőkben, a dzsungelben vagy a magas északon élő állatok megfigyeléséhez könyvünk is segítséget nyújthat. Egy afrikai szafari vagy egy kirándulás valamelyik indiai rezervátumba óriási élményt jelent, különösen akkor, ha sikerül néhányat a látott állatok közül a könyvben talált ábrák segítségével meghatározni. Az emberi tevékenység, az egyre fokozódó erdőirtások, a világ tüdejének számító esőerdők rohamos csökkenése, az Afrikában, Ázsiában és másutt dívó kegyetlen orvvadászat, sőt még a tömeges turizmus is oda vezetett, hogy ma számos faj állománya a kipusztuláshoz közelít, egyes esetekben már az utolsó példányokat számolják. Állatkertek igyekeznek őket szaporítani és így megmenteni az utókor számára. Óvjuk természeti értékeinket, az állatokat és élőhelyeiket! Egy lerombolt épületet, hidat újjá lehet építeni, de ha egy állatfaj kipusztul, azt nem hozhatjuk vissza soha többé." (részlet az Előszóból)

Bizonyos értelemben ritka témájú könyvet tart kezében az olvasó. Mike Ollerton néhány praktikus feladatot tartalmazó, a matematika tanításával foglalkozó könyve után vállalkozott arra, hogy összefoglalja tapasztalatait. Gazdag életút áll mögötte, több mint 25 éve tanít gyerekeket és több mint 10 éve tanárokat is. Jelenleg szabadúszó oktatási tanácsadó Angliában.

A kórtani ismeretek az egészségügyi szakképzés valamennyi területén elengedhetetlenek. A klinikai ismeretek megalapozásához feltétlenül ismernünk kell a betegségek kiváltó okait, lezajlásuk törvényszerűségeit. Az általános kórtan nem az egyes szervek konkrét betegségeivel foglalkozik, hanem először is sorba veszi mindazokat a tényezőket, amelyek betegségeket válthatnak ki az emberi szervezetben. Ez az ún. etiológiai rész ismerteti mind az élő, mind pedig az élettelen kórokokat, részben jellemezve az általuk létrehozott kóros eltéréseket. Ezt követően olyan törvényszerűségekkel ismerkedhetünk meg, amelyek szinte valamennyi betegségre jellemzők kialakulásukban, lefolyásukban, az őket módosító tényezőkben. A további fejezetekben a különböző jellegű folyamatok ismertetésére kerül sor. Szó van pl. a fájdalom keletkezéséről és jelentőségéről, az olvasók megismerhetik a gyulladások lényegét, tüneteit, a szervek alaki és működési eltéréseivel járó betegségeket. Külön fejezetet alkotnak az immunrendszer betegségei, és részletesen foglalkozunk a daganatos betegségek lényegével, okaival, következményeivel is. NAT-szemléletű, gazdag képanyagú, kompetenciafejlesztést is szolgáló tankönyvünk az egészségügyi szakközépiskolák 12. évfolyama számára készült. Az alapképzés mellett azonban használható az egészségügyi szakképzésben is, hiszen a tananyag kiválasztásánál a legfőbb szempont a minél teljesebb körű korszerű, alkalmazható szakmai ismeretek összegyűjtése volt, és hogy ezek elsajátításával biztosított legyen az egészségügyi pályán való megfelelés és érvényesülés.

A könyvet a középszintű biológia érettségire készülőknek ajánljuk.

A könyv a szokásostól eltérő szögből, a digitális-információs kor kultúráján keresztül mutatja be a diszlexiát és az egyéb neurológiai alapú teljesítményzavarokat. Ezek a zavarok elsősorban az iskolai sikerességet gátolják, de egy életre szóló romboló hatással is járhatnak. Terjedésük nem valamiféle járvány vagy átok, hanem szinte szabályszerű következménye egy kultúraváltásnak. A 21. század elején szinte mindenki digitális eszközökkel megrakottan járkál, de a tanteremben a digitális eszközök kikapcsolandók. A tanórán kívül azonban a diákok rákattannak a gépeikre, és a pedagógus is totálisan digitalizálódik, mobiltelefonon beszél, letölti az e-mailjeit stb. Amint azonban visszamegy a tanterembe, ismét olyan predigitális kövületté alakul, mint amilyen az oktatás. A pedagógus még digitális bevándorló, aki természetes módon használja a kor eszközeit a mindennapokban, de a tanítása hermetikusan elzárt ezektől a változásoktól. Az iskolában a tanár a digitális eszközöket predigitális szemléletben, predigitális módszerekkel használja a digitális bennszülöttek tanításában, akik bár a gombnyomogatásban verhetetlenek, az iskolai tanulásban katasztrofálisak. A digitális kor és vívmányai megváltoztatták a gyerekek agyának fejlődését, átalakult képességszerkezetük. Szinte minden változik, a kultúra átalakul, de az oktatás ugyanolyan gyerekeket vár az iskolába, amilyenekre száz évvel ezelőtt készült fel. E mindeddig feloldatlan ellentét miatt az iskola egyre nagyobb intenzitással termeli a kudarcokat. Gyerekek, szülők és tanítók keresik a menekülést, a kiutat. A kiút megtalálásához szembe kell nézni a problémával. A szerző a digitális kornak megfelelő tanulási módszereket mutat be, és járható utakat rajzol fel az iskolai készségek elsajátításához. A megoldásokat a digitális kultúra felépülése mentén, de nem a digitális eszközökre hagyatkozva keresi. Aki szeretné megérteni, mi történik a gyerekekkel, hogy már alig tudnak tanulni, pedig rettentő okosak, annak javasoljuk ezt a nagyon aktuális könyvet.