Zuzana Hirschnerová strana 2 z 2

"Pracovný zošit nadväzuje na novú platnú učebnicu materinského jazyka pre 4. ročník ZŠ. - Úlohy v pracovnom zošite podporujú a rozvíjajú funkčné využívanie materinského jazyka v bežných, žiakom blízkych komunikačných situáciách. - Moderné i tradičné typy úloh a cvičení s vtipným ilustračným stvárnením odrážajú požiadavky ŠVP – ISCED 1 na kvalitné jazykové vyučovanie. - Obsahuje štruktúrne komponenty používané aj v pracovných zošitoch pre 2. a 3. ročník, okrem nich v tomto titule zaradené aj nové komponenty, ktoré plnia špecifické ciele: pero – poskytuje žiakom priestor na písanie krátkych textov, vtip – vo vtipoch sa nachádzajú preberané jazykové javy, pojmová mapa – mapy slúžia na systematizáciu a opakovanie učiva, tiež sú vhodnou pomôckou pri opakovaní a rozširovaní učiva vo vyšších ročníkoch. - Na okrajoch strán sa nachádzajú neúplné poučky, do ktorých žiaci dopĺňajú slová. - Obsahuje vyberateľnú prílohu v strede zošita. - Titul je súčasťou série učebných materiálov Slovenský jazyk pre 2. – 4. ročník ZŠ"

"Učebnica Slovenský jazyk pre 4. ročník základných škôl reflektuje požiadavky ŠVP – ISCED 1 na jazykové vyučovanie. Je v nej použitá didaktická koncepcia komunikačného vyučovania materinského jazyka s cieľom naučiť žiaka funkčne využívať materinský jazyk pri čítaní, písaní, rozprávaní a počúvaní. - Učivo je prezentované modernou a prehľadnou formou, graficky je členené na jazykovú a komunikačnú zložku, v cvičeniach sa tieto zložky integrujú a prelínajú. - Učebnica obsahuje zaujímavé úlohy so vzťahom k reáliám Slovenska, pravidelné rubriky, priebežné opakovanie a pojmové mapy. - Titul je súčasťou série učebných materiálov Slovenský jazyk pre 2. – 4. ročník ZŠ. "

Aj druhá časť dvojdielneho pracovného zošita je zameraná na precvičovanie pisateľských spôsobilostí žiakov a aktívnu tvorbu textov.- Je súčasťou ucelenej série pracovných zošitov pre 2., 3. a 4. ročník.- Skladá sa zo samostatných dvojstrán určených jednotlivým písmenám abecedy.- Úlohy sú zostavené tak, aby sa žiaci naučili používať písmo ako prostriedok pri písomnej komunikácii.- Dôraz je kladený na aktívne písanie s porozumením.- Pracovný zošit je tematicky zameraný na predmety, ich históriu a účel, na menej známe slová – pojmy, s ktorými žiaci v zošite aktívne pracujú. - Korešponduje s učivom v učebnici slovenského jazyka pre daný ročník.

Prvá časť dvojdielneho pracovného zošita je zameraná na precvičovanie pisateľských spôsobilostí žiakov a aktívnu tvorbu textov. Je súčasťou ucelenej série pracovných zošitov pre 2., 3. a 4. ročník. - Skladá sa zo samostatných dvojstrán určených jednotlivým písmenám abecedy. - Úlohy sú zostavené tak, aby sa žiaci naučili používať písmo ako prostriedok pri písomnej komunikácii. - Dôraz je kladený na aktívne písanie s porozumením. - Pracovný zošit je tematicky zameraný na predmety, ich históriu a účel, na menej známe slová – pojmy, s ktorými žiaci v zošite aktívne pracujú. - Korešponduje s učivom v učebnici slovenského jazyka pre daný ročník.

Moderný pracovný zošit svojím zameraním a štruktúrou plne nadväzuje na učebnicu Čítanka pre 4. ročník základných škôl a zároveň dopĺňa sériu pracovných zošitov k čítankám pre 1. stupeň základných škôl. Okrem úloh súvisiacich priamo s textami v čítanke pre štvrtákov obsahuje aj rozširujúce literárne texty nad jej rámecdoplnené o sériu súvisiacich úloh a aktivít. Cieleným rozvojom a nácvikom čitateľských stratégií podporuje čítanie s porozumením. Reflektuje a primerným spôsobom rozvíja aj emocionálnu stránku vnímania literárneho textu, učí žiakov vnímať a hodnotiť aj estetické hodnoty literárnych diel.

Pracovný zošit od autorov novej Čítanky pre 3. ročník ZŠ zaručuje nadväznosť v precvičovanom učive na novú platnú učebnicu. Pracovný zošit obsahuje úlohy na prehĺbenie a rozšírenie schopností pracovať s textom. Úlohy zároveň rozvíjajú všestranne kompetenciu čítať s porozumením, a to vzhľadom na žiaka – čitateľa 3. ročníka so zameraním aj na vyšších úrovniach: žiaci nielen vyhľadávajú údaje a fakty v textoch, ale úlohy ich systematicky vedú k samostatnému tvorivému premýšľaniu o obsahu textov, tiež ich nabádajú k formulovaniu vlastných názorov, postojov a argumentov. Pracovný zošit je súčasťou série učebných textov Čítanka pre 3. ročník ZŠ.

*Inovovaný pracovný zošit zo slovenského jazyka je spracovaný a aktualizovaný podľa platných požiadaviek iŠVP ISCED 1 na jazykové vyučovanie. Spracovaním nadväzuje na koncepciu učebnice Slovenský jazyk pre 3. ročník ZŠ. *Pracovný zošit môžete využívať od školského roku 2019/2020. Didaktická koncepcia *Didaktické spracovanie pracovného zošita rozvíja jazykové a komunikačné kompetencie detí - počúvanie, rozprávanie, písanie, čítanie. Spracovaním nadväzuje na koncepciu pracovného zošita Slovenský jazyk pre 2. ročník ZŠ. *Pracovný zošit tvorí vzhľadom a usporiadaním dokonalý súlad s učebnicou. *Zjednotené je farebné rozlíšenie tematických celkov. Je preto prehľadnejší a ľahšie sa v ňom orientuje. Farebne (a v súlade s učebnicou) sú označené aj úlohy slohovej zložky. Podobne ako v učebnici, aj pracovný zošit obsahuje na konci tematických celkov opakovanie nazvané 10-bodovka. *Úlohy sú členené na jazykovú a slohovú zložku, ktorá podporuje a rozvíja funkčné využívanie materinského jazyka v bežných, žiakom blízkych komunikačných situáciách. V cvičeniach sa tieto zložky prelínajú a integrujú. *Pracovný zošit rešpektuje a rozvíja medzizložkové (úlohy prepojené na literárnu zložku práca s čítankou,), medzipredmetové vzťahy a prierezové témy. *Úlohy a cvičenia tvoria ucelený súbor zoradený podľa didaktickej náročnosti. Slúžia na precvičovanie jednotlivých jazykových javov. Mnohé z nich sú zábavného charakteru (prešmyčky, tajničky, obrázky na vyfarbovanie, hádanky) a zároveň plnia didaktický zámer. *Pribudli samostatné kapitoly Obojaké spoluhlásky a Vybrané slová; slohové úlohy rozvíjajúce jazykové a komunikačné kompetencie k témam List, Oznam a Opis pracovného postupu; dve nové pojmové mapy a opakovacia strana, ktorá je umiestnená na konci pracovného zošita.

*Inovovaný pracovný zošit zo slovenského jazyka je spracovaný a aktualizovaný podľa platných požiadaviek iŠVP ISCED 1 na jazykové vyučovanie. Séria zaručuje koncepčné, obsahové a pojmové prepojenie učiva slovenského jazyka a literatúry v jednotlivých ročníkoch 1. stupňa ZŠ s propedeutickými prvkami aj pre 2. stupeň ZŠ. *Pracovný zošit môžete využívať od školského roku 2019/2020. Didaktická koncepcia *Pracovný zošit slovenského jazyka pre 2. ročník predstavuje ucelený systém didaktického spracovania jazykovej a slohovej zložky učiva zo slovenského jazyka a literatúry. *Pracovný zošit tvorí vzhľadom a usporiadaním dokonalý súlad s učebnicou. *Didaktické spracovanie pracovného zošita rozvíja jazykové a komunikačné kompetencie detí - počúvanie, rozprávanie, písanie, čítanie. Spracovaním naň nadväzujú pracovné zošity Slovenský jazyk pre 3. a 4. ročník ZŠ. *Grafické a výtvarné spracovanie je primerané veku, prehľadné a doplnené inovatívnymi prvkami. Fotografie a ilustrácie podporujú plnenie edukačných cieľov. *Pracovný zošit rešpektuje a rozvíja medzizložkové a medzipredmetové vzťahy a prierezové témy. *Úlohy a cvičenia tvoria ucelený súbor zoradený podľa didaktickej náročnosti. Ponúkajú rôznorodú typológiu a variabilitu a vytvárajú dostatočný priestor na precvičenie a upevnenie učiva. *Prostredníctvom úloh a cvičení si žiaci rozvíjajú kritické a tvorivé myslenie, jazykové, komunikačné a grafomotorické kompetencie. *Obsah podporuje rozvoj vyšších kognitívnych funkcií a rešpektuje rôzne učebné štýly žiakov. Zamedzuje navodeniu stereotypov a predsudkov v myslení a činnosti žiakov. *Motivačný aspekt učenia sa žiakov je podporený sprievodnou postavičkou. *Ponúkaný súbor úloh rozvíja zdravé sebavedomie žiakov s využitím prvkov sebahodnotenia.

Inovovaná metodická príručka zo slovenského jazyka je spracovaná a aktualizovaná podľa platných požiadaviek iŠVP ISCED 1 na jazykové vyučovanie. Spracovaním nadväzuje na koncepciu učebnice a pracovného zošita Slovenský jazyk pre 3. ročník ZŠ. Didaktická koncepcia *Podrobne spracovaná metodická príručka je ideálnym pomocníkom učiteľa pri vyučovaní slovenského jazyka v 3. ročníku ZŠ počas celého školského roka. *Patrí k súboru Slovenský jazyk pre 3. ročník a vysvetľuje autorskú koncepciu učebnice a pracovného zošita. *Prezentuje zámer autoriek a odporúčané didaktické postupy, ktoré je možné aplikovať do výučby slovenského jazyka a literatúry. *Formálne je rozdelená na teoretickú a praktickú časť. Obsahom teoretickej časti je vysvetlenie vzťahu materinského jazyka k iným predmetom, charakteristika detskej reči ako východiska didaktického spracovania učiva, špecifiká a metódy diagnostikovania v jazykovom vyučovaní. Obsahuje aj postavenie jazykovej a slohovo-komunikačnej zložky učiva a zrozumiteľným spôsobom objasňuje didaktické spracovanie a štruktúru učiva v učebnici a v pracovnom zošite. *Obsahuje návrh na tematický výchovno-vzdelávací plán. *Obsahom praktickej časti sú podrobné metodické pokyny potrebné na prácu s danými úlohami. *Metodické návody sú plánované a podávané v súlade s koncepciou celostného jazykového rozvoja. Dôraz sa kladie na kľúčové cieľové kompetencie materinského jazyka: počúvanie, rozprávanie, čítanie a písanie. *Publikácia je spracovaná vo formáte A4 a obsahuje zmenšené náhľady jednotlivých strán z učebnice.

Inovovaná metodická príručka k súboru slovenského jazyka pre 4. ročník je spracovaná a aktualizovaný podľa platných požiadaviek iŠVP ISCED 1 na jazykové vyučovanie. Spracovaním nadväzuje na koncepciu Slovenský jazyk pre 3. ročník ZŠ. Didaktická koncepcia *Metodická príručka je edukačným sprievodcom koordinácie úloh učebnice a pracovného zošita slovenského jazyka pre 4. ročník ZŠ. Je zdrojom inšpirácií v prípravnej ale aj v realizačnej etape výchovno-vzdelávacieho procesu. *Publikácia je spracovaná vo formáte A4 a obsahuje zmenšené náhľady jednotlivých strán z učebnice. *Prezentuje zámery autoriek a odporúčané didaktické postupy, ktoré je možné aplikovať do výučby slovenského jazyka a literatúry. *Konkretizuje využívanie moderných vyučovacích prostriedkov, ktorých cieľom je maximálne aktivizovať žiakov na vyučovacích hodinách, efektívne rozvíjať ich doterajšiu slovnú zásobu a vedieť ich stimulovať k lepším výkonom. *Zameriava sa na progresívne interaktívne postupy učenia a zážitkové vyučovanie. Učiteľa nabáda k využívaniu reálnych komunikačných situácií, aby si žiaci osvojovali poznatky ľahko a prirodzene. *Didaktické spracovanie série učebných materiálov Slovenský jazyk pre 4. ročník ZŠ komplexne rozvíja jazykové a komunikačné kompetencie detí - počúvanie, rozprávanie, písanie, čítanie. *Metodická príručka je formálne rozdelená na teoretickú a praktickú časť. *Obsahom teoretickej časti je opis komunikačných zručností, profil absolventa primárneho vzdelávania, didaktické spracovanie učebnice a pracovného zošita a návrh tematického výchovno-vzdelávacieho plánu. *Titul je súčasťou série učebných materiálov Slovenský jazyk pre 2. 4. ročník ZŠ

*Inovovaný pracovný zošit zo slovenského jazyka je spracovaný a aktualizovaný podľa platných požiadaviek iŠVP ISCED 1 na jazykové vyučovanie. Spracovaním nadväzuje na koncepciu učebnice Slovenský jazyk pre 4. ročník ZŠ. *Pracovný zošit môžete využívať od školského roku 2019/2020. Didaktická koncepcia *Didaktické spracovanie pracovného zošita rozvíja jazykové a komunikačné kompetencie detí - počúvanie, rozprávanie, písanie, čítanie. Spracovaním nadväzuje na koncepciu pracovného zošita Slovenský jazyk pre 3. ročník ZŠ. *Inovatívna koncepcia pracovného zošita k učebnici Slovenský jazyk pre 4. ročník základných škôl obsahuje efektívne uplatnenie komunikačného princípu vo vyučovaní, podporuje integráciu jazykovej a slohovej zložky. Princíp integrácie sa prelína celým obsahom pracovného zošita a odráža sa vo výbere východiskových textov, ilustrácií, sprístupňovaní a objasňovaní poučiek, a predovšetkým v úlohách a cvičeniach. *Široká škála úloh prepojená so zážitkovosťou pomáha žiakom uľahčiť a dokonale si osvojiť pravopisné normy a pravidlá slovenského jazyka s prihliadnutím na individuality žiakov a ich vedomostnú úroveň. *Úlohy podporujúce stratégie vedúce k efektívnemu učeniu: brainstorming, pojmové mapy, voľné písanie, učíme sa navzájom, hranie rolí, tvorivé a kritické myslenie, práca s informáciami. *Nový prvok pracovného zošita pravidelne vkladá opakujúce sa úlohy pod názvom Vetný rozbor, pri ktorých si žiaci priebežne upevňujú osvojené poznatky a informácie o vetách. *V učive o vybraných slovách sú implementované cvičenia uplatňujúce pravopis zemepisných názvov s i/í a y/ý po obojakej spoluhláske. Výber slov prepája učivo slovenského jazyka s informáciami z vlastivedy. *Inovovaný pracovný zošit je realizovaný v novej grafickej úprave podporený plnofarebným riešením, čím ponúka väčšiu zážitkovosť v procese edukácie.

Inovovaná metodická príručka k súboru slovenského jazyka pre 2. ročník je spracovaná a aktualizovaný podľa platných požiadaviek iŠVP ISCED 1 na jazykové vyučovanie. Spracovaním a koncepciou na ňu nadväzuje Slovenský jazyk pre 3. ročník ZŠ. Didaktická koncepcia *Metodická príručka je edukačným sprievodcom koordinácie úloh učebnice a pracovného zošita slovenského jazyka pre 2. ročník ZŠ. Je zdrojom inšpirácií v prípravnej ale aj v realizačnej etape výchovno-vzdelávacieho procesu. *Je metodickým sprievodcom učiteľa, ktorý ho sprevádza z pohľadu metodickej, didaktickej a odbornej stránky počas celého školského roka, prezentuje zámery autoriek a odporúča didaktické postupy, ktoré je možné aplikovať do výučby slovenského jazyka a literatúry. *Ponúka mu stručné teoretické východiská koncepcie komunikačného vyučovania materinského jazyka. *Zameriava sa na progresívne interaktívne postupy učenia a zážitkové vyučovanie. Učiteľa nabáda k využívaniu reálnych komunikačných situácií, aby si žiaci osvojovali poznatky ľahko a prirodzene. *Didaktické spracovanie série učebných materiálov Slovenský jazyk pre 2 4. ročník ZŠ komplexne rozvíja jazykové a komunikačné kompetencie detí - počúvanie, rozprávanie, písanie, čítanie. *Zrozumiteľným spôsobom objasňuje didaktické spracovanie učiva v učebnici a v pracovnom zošite, ich štruktúrne prvky a konkrétne metodické poznámky k jednotlivým úlohám. *Predstavuje výborný podporný materiál pre začínajúcich učiteľov. *Metodická príručka je formálne rozdelená na teoretickú a praktickú časť. *Obsahom teoretickej časti je opis komunikačných zručností, profil absolventa primárneho vzdelávania, didaktické spracovanie učebnice a pracovného zošita a návrh tematického výchovno-vzdelávacieho plánu. *Titul je súčasťou série učebných materiálov Slovenský jazyk pre 2. 4. ročník ZŠ.

Aj druhá časť dvojdielneho pracovného zošita je zameraná na precvičovanie pisateľských spôsobilostí žiakov a aktívnu tvorbu textov.- Je súčasťou ucelenej série pracovných zošitov pre 2., 3. a 4. ročník.- Skladá sa zo samostatných dvojstrán určených jednotlivým písmenám abecedy.- Úlohy sú zostavené tak, aby sa žiaci naučili používať písmo ako prostriedok pri písomnej komunikácii.- Dôraz je kladený na aktívne písanie s porozumením.- Pracovný zošit je tematicky zameraný na predmety, ich históriu a účel, na menej známe slová – pojmy, s ktorými žiaci v zošite aktívne pracujú. - Korešponduje s učivom v učebnici slovenského jazyka pre daný ročník.

Prvá časť dvojdielneho pracovného zošita je zameraná na precvičovanie pisateľských spôsobilostí žiakov a aktívnu tvorbu textov. Je súčasťou ucelenej série pracovných zošitov pre 2., 3. a 4. ročník. - Skladá sa zo samostatných dvojstrán určených jednotlivým písmenám abecedy. - Úlohy sú zostavené tak, aby sa žiaci naučili používať písmo ako prostriedok pri písomnej komunikácii. - Dôraz je kladený na aktívne písanie s porozumením. - Pracovný zošit je tematicky zameraný na predmety, ich históriu a účel, na menej známe slová – pojmy, s ktorými žiaci v zošite aktívne pracujú. - Korešponduje s učivom v učebnici slovenského jazyka pre daný ročník.

"Titul Písanie a slohové cvičenia 2 s podnázvom Píšeme o povolaniach od autorky platných učebníc slovenského jazyka pre 1. stupeň základných škôl Zuzany Hirschnerovej je pracovný zošit, ktorý sa skladá z dvoch častí. Obsahuje samostatné dvojstrany, určené jednotlivým písmenám v abecednom poradí. Každá dvojstrana je tematicky spracovaná podľa povolania, ktorého názov sa začína príslušným písmenom. Úvodná ilustrácia na dvojstrane zobrazuje konkrétne povolanie a žiaci v nej hľadajú a vyfarbujú tvary preberaného písmena. V prvej časti pracovného zošita sa precvičuje a zdokonaľuje písanie písmen A až L, v druhej časti písanie písmen M až Z. Súbežne s daným písmenom sa precvičuje aj písanie písmen patriacich do rovnakej tvarovej skupiny (na základe spoločných prvkov či tvarov). Na okraji strany sa uvádzajú prvky a tvary príslušného veľkého i malého písaného písmena. Na základe toho sa písmeno ľahko zaradí do tvarovej skupiny. V pracovnom zošite nechýbajú ani úlohy na prepis a odpis písmen, problematických spojov, slov či celých textov obsahovo viazaných k danému povolaniu. Písanie sa tu vníma ako aktívna činnosť žiaka, preto je dôležité zamerať sa na techniku písania, správne tvary písmen, ich veľkosť či sklon. Zaujímavým prvkom je čítanie autentických rukopisov druhákov, identifikácia problematických miest a pokusy o korekciu vlastného písomného prejavu. Intenzívne sa tu integruje učivo slohovej zložky – žiaci sa učia samostatne tvoriť vety (rozvíja sa schopnosť žiakov formulovať a písomne zaznamenávať myšlienky či informácie). V obsahovej časti sú uvedené jednotlivé prvky, resp. tvary, podľa ktorých boli písmená zaradené do tvarovej skupiny. Pracovný zošit obsahuje aj pútavé didaktické hry zamerané na písanie slov. Na konci tematických strán žiaci ohodnotia svoju úspešnosť vyfarbením svetla na semafore"

Inovovaná metodická príručka k súboru slovenského jazyka pre 2. ročník je spracovaná a aktualizovaný podľa platných požiadaviek iŠVP ISCED 1 na jazykové vyučovanie. Spracovaním a koncepciou na ňu nadväzuje Slovenský jazyk pre 3. ročník ZŠ. Didaktická koncepcia *Metodická príručka je edukačným sprievodcom koordinácie úloh učebnice a pracovného zošita slovenského jazyka pre 2. ročník ZŠ. Je zdrojom inšpirácií v prípravnej ale aj v realizačnej etape výchovno-vzdelávacieho procesu. *Je metodickým sprievodcom učiteľa, ktorý ho sprevádza z pohľadu metodickej, didaktickej a odbornej stránky počas celého školského roka, prezentuje zámery autoriek a odporúča didaktické postupy, ktoré je možné aplikovať do výučby slovenského jazyka a literatúry. *Ponúka mu stručné teoretické východiská koncepcie komunikačného vyučovania materinského jazyka. *Zameriava sa na progresívne interaktívne postupy učenia a zážitkové vyučovanie. Učiteľa nabáda k využívaniu reálnych komunikačných situácií, aby si žiaci osvojovali poznatky ľahko a prirodzene. *Didaktické spracovanie série učebných materiálov Slovenský jazyk pre 2 4. ročník ZŠ komplexne rozvíja jazykové a komunikačné kompetencie detí - počúvanie, rozprávanie, písanie, čítanie. *Zrozumiteľným spôsobom objasňuje didaktické spracovanie učiva v učebnici a v pracovnom zošite, ich štruktúrne prvky a konkrétne metodické poznámky k jednotlivým úlohám. *Predstavuje výborný podporný materiál pre začínajúcich učiteľov. *Metodická príručka je formálne rozdelená na teoretickú a praktickú časť. *Obsahom teoretickej časti je opis komunikačných zručností, profil absolventa primárneho vzdelávania, didaktické spracovanie učebnice a pracovného zošita a návrh tematického výchovno-vzdelávacieho plánu. *Titul je súčasťou série učebných materiálov Slovenský jazyk pre 2. 4. ročník ZŠ.