Portál strana 190 z 212

Blok se čtyřiceti vytrhávacími listy obsahuje odborně připravené náměty k rozvoji myšlení a prostorového vnímání, při nichž je třeba vyhledávat důležité informace v obrázku a zpracovávat je podle pokynů dospělého, rozpoznávat a dokreslovat správné části. Děti si při plnění těchto úkolů prohlubují myšlenkové pochody a procvičují jemnou motoriku. Postupně vycházejí další pracovní bloky Hrajeme si s Filipem. Každý z nich je zaměřen na určité důležité dovednosti. Děti v předškolním věku se tak hravou formou připraví na zvýšené požadavky ve škole, menší školáci si během prvních let školní docházky mohou pocvičit své schopnosti.

Je zakázáno zakazovat"- na tento paradox narážíme v současnosti při výchově často. Životní zkušenosti i klinická pozorování ale dokazují, že děti pro formování své osobnosti potřebují hranice. Jednání rodičů, kteří neumějí říkat svým potomkům ne, přináší dětem ztrátu záchytných bodů a rozhodně nepřispívá k dobré výchově. Příručka Rodiče, nebojte se říkat ne je určena otcům a matkám, kteří si kladou otázky týkající se určování hranic, ukazuje, že je třeba zajistit jejich dodržování, zabývá se nutností užívání a výběru trestů při výchově. Definuje úlohu rodiče ve vztahu k zákazům a odůvodňuje požadavek pevné výchovy bez výstřelků přísnosti.

Předmět sociologie zpravodajství poskytuje základní orientaci v pohledu na zpravodajství jako na sociální fenomén, seznamuje studenty se základními teo-riemi, které se vztahují k popisu produkce zpráv, s faktory, které se na transformování událostí do zpráv podílejí, i s teoretickými koncepty popisujícími vliv zpravodajského žánru na společnost. Podrobněji čtenáře seznamuje s již klasickými koncepty mediálních studií, jako jsou zpravodajské hodnoty (news values), gatekeeping a agenda setting (nastolování agendy), včetně metodického popisu výzkumů, které stály u jejich zrodu. Kniha mapuje aktuální stav českého mediálního zpravodajství, srovnává kvalitu a zpravodajské pokrytí událostí celoplošných komerčních i nekomerčních médií a přináší řadu zajímavých kazuistik a výzkumů na toto téma. Je určena studentům žurnalistiky, mediálních a komunikačních studií, publicistům, pracovníkům v médiích i zájemcům o tuto problematiku.

Dítě "nešikovné" bývá často považováno za líné nebo celkově opožděné. Přitom snad každé desáté dítě trpí specifickou poruchou jemné motoriky, dyspraxií, nebo obecněji vývojovou poruchou koordinace. Tyto děti (a později i dospělí) mají problémy se zvládnutím základních úkonů sebeobsluhy, nedaří se jim zapojovat se do dětských her a bývají proto sociálně izolované a stávají se snadným terčem stálé kritiky dospělých a šikany vrstevníků. Autorka ve své ojedinělé knize podává řadu praktických rad pro výchovu a pomoc těmto dětem i odbornější informace o příčinách a diagnostických postupech.

Kulturální studia jsou mladým oborem především mediálních studií. Vycházejí z neomarxistických zdrojů a z literární kritiky meziválečné Frankfurtské školy, která se jako první kulturní disciplína začala systematicky věnovat "druhořadému" kulturnímu průmyslu. Přehledný slovník mapuje nejen kulturální studia, ale také obory, které k nim mají velmi blízký vztah: Frankfurtská škola (Adorno, Horkheimer, Habermas), postmoderní proud filozofie (Lyotard, Derrida) a sémiotika (Barthes, Eco). Slovník obsahuje na 200 hesel, která shrnují základní koncepty a teorie oboru, charakterizují klíčové osobnosti (Williams, Hall, Hoggart a další) a popisují kulturní obsahy a žánry, kterými si tato disciplína zabývá (seriálové narace, mýdlové opery, romance). Slovník má mnoho přesahů do dalších příbuzných věd (postmoderní filozofie, sémiotiky, pop-kultury, post-feminismu). Kniha je určena studentům sociálních věd - především mediálních studií, žurnalistiky, ale také studentům divadelních a filmových fakult, žurnalistům a pracovníkům v médiích, kulturním teoretikům i zájemcům z řad veřejnosti.

Naši přední psychologové, sociologové, pedagogové, antropologové a další odborníci z oblasti sociálních věd připravili jeden z prvních konkrétních programů výchovy dětí a mládeže k toleranci a proti rasismu. Informace o národnostních menšinách a zvycích etnik, výsledky výzkumu postojů mládeže základních a středních škol, vytváření modelových situací neporozumění a xenofobie pomocí interaktivních her aj. Informace o národnostních menšinách a zvycích etnik, výsledky výzkumu postojů mládeže základních a středních škol, vytváření modelových situací neporozumění a xenofobie pomocí interaktivních her aj.

Antropologie zkoumá člověka jako komplexní bytost a k tomuto využívá poznatků přírodních i sociálních věd. Východiskem studia je pro ni odlišnost mezi vlastním a cizím. Jací jsou ostatní a co tato odlišnost říká o naší vlastní společnosti? Co definuje člověka? Takovéto otázky dělají z náboženství významný předmět studia antropologie. Publikace představuje základní témata oboru i současný vývoj. Zabývá se teoretickými přístupy k oboru antropologie náboženství i jevy, jako jsou mýty, rituály či symboly, a vztahy mezi kulturou, společností a náboženstvím.

3x36 strategií staré Číny pro každodenní boje. Nezřídka se život podobá bojišti, na němž mnohé z toho, co podnikáme, vyústí v opravdový boj. K vítězství v těchto potyčkách ovšem nebývá třeba ani tak hrubé síly jako spíše moudré strategie. Autorka vybrala ze starých čínských kodexů 108 původně vojenských, v poetické formě vyjádřených strategií, které opatřila krátkým komentářem. Filosofie těchto strategií může poskytnout dodnes moudrý podnět k dosažení úspěchu v obtížných situacích každodenníh o života. Kniha je rozdělena na dvě části. V první naleznete 108 válečných lstí, v druhé části pak různé životní problémy s odvolávkou, která lest by se v dané situaci dala využít. NÁJEMNÍCI Nechci v domě žádné spory s nájemníky. Válečná lest 87: Mít málo polštářů a dobrý spánek Je lepší stanovit jen několik pravidel a zákonů a těch se pak držet, než mít množství takových, kterých nikdo nedbá. Mí nájemníci se proti mně spojili. Válečná lest 61: Uvěznit vůdce, aby byl s loupežníky konec Nepř ítel může být snadno poražen, jestliže zajmeme jeho vůdce. Tím oddíl ztratí morálku a snadno se rozpadne. Mí nájemníci na mě kladou stále větší požadavky. Válečná lest 12 Nechat těsto pomalu kynout Mnohdy je lepší své jednání odložit než bezmyšlenko vitě vršit jeden čin na druhý. Každé jednání je třeba dobře uvážit, než je proměníme ve skutečnost. I když se blíží rozhodnutí druhých, je často lepší je obratně oddálit, pokud cítíme, že doba ještě není dostatečně zralá, nebo jestliže bychom na zákl adě jejich rozhodnutí sami museli přijmout nevýhody. Další ukázky drobných válečných lstí: Odvést od sebe pozornost předváděním velkého divadla Jestliže člověk ví o svých slabých místech a má proč je veřejně nepředvádět, je smysluplné, aby se choval , jako by byl prost vší úhony. Tímto způsobem dosáhne s malým úsilím velkého úspěchu. Místo broskve nechat uschnout švestku Jestliže není možné vyhrát, je lepší se něčeho nedůležitého vzdát, než ztratit mnohé. Rozloučit se s méně důležitým přináší m nohdy větší užitek než lpění na tom. Z tygra se stát beránkem, z kapra žralokem Jestliže s někým jednáte jen po dobrém, bude to brzy chápat jako samozřejmost. Jestliže s ním naopak budete zacházet jen přísně, vzepře se proti tomu. Proto by se dobrot ivost a přísnost měly střídat. Laskavost člověk rozezná jen tehdy, jestliže přichází zřídka, a stejně tak je poslušen moci, jen když ji nepociťuje příliš často.

Média stále významějším způsobem ovlivňují podobu společenského, politického i kulturního života současných společností a také ekonomickou úspěšnost řady odvětví. Kniha je určena především studentům sociálních věd (sociologie, žurnalistiky, kulturologie, politologie aj.), odborníkům v těchto oblastech, pracovníkům médií, marketingu a reklamy, pedagogům, sociálním psychologům i dalším čtenýřům se zájmem o společnost, politiku a kulturu.

Průběh lidského života jako celek, od mateřského lůna až po smrt. Publikace obsahuje dlouhý a složitý příběh lidského života a autor jej vypráví s co největším využitím poznatků psychologie, sociologie a dalších vědních oborů. Opírá se přitom zejména o koncepci tzv. biodromální psychologie, o poznatky psychoanalytiků a sociálních psychologů (koncepce E. Eriksona o vývojových stadiích a úkolech), ale pochopitelně nepřehlíží ani poznatky biologicky nebo kognitivně orientovaných badatelů. Výsledkem je kniha, která je víc než jen fundovaným a čtivým uvedením do jednoho vědního oboru - je průvodcem čtenáře po jeho vlastním životě a pomocníkem v jeho utváření.

Woody Allen je jedním z mála amerických filmařů, kteří se dokázali prosadit především jako tvůrci autorských filmů. K tomu, aby se tak stalo, potřeboval široké spektrum různých zájmů a mnoho talentu. Woody Allen je nejen režisérem, ale i hercem, spisovatelem a v neposlední řadě i jazzmanem a hráčem na klarinet. I přesto, že na Newyorské univerzitě skončil už v prvním semestru, hned poté se nechal zaměstnat v NBC jako scenárista. Přitom se snažil prosadit jako tvůrce vtipných gagů pro komiky a pro různá vystoupení v nočních podnicích.

Šestý soubor přehledně uspořádaných her na jednotlivých listech, které lze nosit s sebou do přírody, do klubovny i na výlet. Listy jsou rozděleny a barevně označeny podle typu hry na sociálně psychologické, motorické a kreativní.Ukázka:Sociálně psych ologické hry Cíl: Zamyšlení nad příčinami svých radostí a smutků. Pomůcky: Prostředí: místnost Čas na přípravu: Čas na hru: 15 minut Věk: 8+ Náročnost psychická: 3 Náročnost fyzická: 1 Počet hráčů: dvojice Popis: Ve dvojici dává jeden druhému s tále stejnou otázku: Kdy jsi šťastný? Druhý odpovídá větou, která začíná slovy: Jsem šťastný, když Například: Jsem šťastný, když jedu na kole. Jsem šťastný, když je celá rodina doma. Kromě těchto vět nikdo nic neříká. (2 minuty) Potom si ob a vymění své role. (2 minuty) Ve druhém kole postupují stejně, jen otázka zní jinak: Kdy jsi smutný? (Opět dvakrát 2 minuty) Například: Jsem smutný, když jsem sám doma. Jsem smutný, když je můj pes nemocný. Reflexe hry: Jaké mám tělesné pocity , když jsem šťastný? Jaké mám tělesné pocity, když jsem smutný? Kdy jsem se naposledy cítil šťastný? Kdy jsem se naposledy cítil velmi smutný? Komu se svěřuji se svými smutky? Pozná se na mně, když jsem šťastný? Jak se pozná, že jsem smutný? Jak se c ítím právě teď? Poznámka pro vedoucí: Hra má smysl jen v bezpečné skupině, kde se účastníci dobře znají, důvěřují si a jsou ochotni se otevřít ostatním. Musí také vědět, že jejich vyjádření nikdo nijak nezneužije. Vedoucí musí umět vždy psychologic ky zvládnout situaci

Uznávaná psychoterapeutka popisuje ve své knize šest příběhů ze své terapeutické práce, jejichž těžištěm jsou psychické problémy dětí a mladistvých. Dr. Seltzer ukazuje na příbězích knihy tzv. dialogickou techniku. Svým klientům chce pomoci, aby dokázali vyprávět své „němé příběhy“. Tím má na mysli, aby dokázali „oživit“ příběhy, které byly potlačeny, zapomenuty nebo tabuizovány. K tomu pomáhá terapeutický proces vedený s trpělivostí, pokorou a schopností vcítit se. Knihu ocení čtenáři se zájmem o beletrii s psychologicko-psychoterapeutickou tematikou. Zájemci o psychoterapii, zejména rodinnou, se mohou na základě beletristicky zpracovaných kazuistik seznámit s tím, jak terapie probíhá a jakými zásadami se řídí.

K tomuto titulu existuje nové vydanie z roku 2008: Klíčové dovednosti učiteleKniha obsahuje praktické náměty na zlepšení práce učitelů v základních oblastech pedagogické činnosti. Ústřední myšlenkou je, že efektivní vyučování spočívá především ve schopnosti navodit takové procesy učení samotných žáků, které vedou k dosažení vyučovacích cílů stanovených učitelem.

Soubor pohádek s otevřeným koncem inspiruje fantazii dětí, probouzí jejich představivost a zároveň schopnost jejich slovního vyjádření. Při četbě knihy dochází navíc ke kooperaci dětských čtenářů či posluchačů s rodiči. Autor nechal dětem prostor na dotvoření pohádek a svá rozuzlení pak zařadil na konec knihy. K několika pohádkám přidal na ukázku i dokončení dopsaná dětmi, aby čtenářům knížky ozřejmil, jak lze na výzvu "jak to bylo dál" reagovat. Pohádky nebo příběhy na pomezí reality a smyšlenky jsou záměrně různorodé, od tradičního až po současné pojetí, rozličné jsou i jednající postavy od princezny nebo čarodějnice po husu či želvu. Děj je vždycky v humorném a dobrodružném stylu doveden až k napínavému zlomu, po němž má přijít rozluštění děje. Tím je dítě vyprovokováno k přemýšlení, rozhodování a řešení. Knihu ocení učitelky mateřských škol a rodiče dětí od 5 do 12 let.

Pojetí výuky a jeho východiska Činitele výuky Základy vyučování a učení Evaluace ve výuce Edukace v české škole a perspektiva Evropské unie Učebnice širokého týmu našich předních didaktiků pokrývá všechny základní aspekty vzdělávání v dnešní škole se zvláštním zřetelem k sekundární škole (2. stupeň základních škol a všechny typy středních škol). Kromě teoretických koncepcí obsahuje velké množství praktických nástrojů pro každodenní činnost učitelů v praxi.