Edika strana 6 z 72

Problém nízkého finančního povědomí je v České republice značný. Tato knížka určená dětským čtenářům může být základem nápravy tohoto stavu. Text ilustruje populární formou i pomocí četných obrázků historii, smysl i postavení peněz v ekonomice. Společná četba s rodiči a následná diskuse tak mohou dětskému čtenáři pomoct ke správnému chápání významu peněz, ale i ke vhodnému chování k financím a hospodaření s nimi v dospělém životě. prof. Ing. Jan Široký, CSc. Ekonomická fakulta VŠB-TU Ostrava Publikace dětem přiblíží následující témata: - Příběh peněz – vznik obchodování a peněz - Zlato – ušlechtilý druh peněz - Peníze v bance – rozmnožování peněz - Bohatí a chudí – majetní a nemajetní - Kapesné – peníze na vlastní výdaje - Nakupování – pohyb peněz

„Kniha, která je rozdělena do šesti částí, seznamuje mladé čtenáře sice zábavnou, ale ne na odbornosti ubírající formou s problematikou peněz a vším, co s nimi v reálném životě souvisí. Čtenář se tak dozví nejen o historii peněz a jejich úloze v současných ekonomikách, ale také zde najde návody a doporučení, jak s penězi hospodařit. Text určitě přispívá ke zvýšení finanční gramotnosti nastupující mladé generace a jeho užitek spatřuji ve vytváření správného postoje k penězům: na straně jedné k jejich nepřeceňování a démonizaci, ale nezlehčování jejich potřebnosti na straně druhé. Jako pozitivum překladu knihy rovněž oceňuji, že – tam, kde to bylo možné – je text upraven na reálie České republiky.“ Jan Široký, profesor financí, Ekonomická fakulta VŠB-TU Ostrava Publikace mladým čtenářům přiblíží následující témata: Dějiny peněz – vznik a vývoj obchodování a peněz Bohatí a chudí – recept na úspěch Práce s penězi – hra s čísly Vaše peníze – kapesné, půjčky Rozmnožte své jmění – naučte se pravidla Kupní síla – pohyb peněz Kniha obsahuje rejstřík pojmů s výkladem a anglickým ekvivalentem.

Kniha MOJE PRVNÍ FRANCOUZŠTINA si klade nesnadný cíl: nabídnout první kontakt s francouzštinou jakožto cizím jazykem mladším věkovým kategoriím studentů, probudit v nich zájem o tento krásný, leč obtížný jazyk, nenásilnou formou je provést úskalími francouzské výslovnosti a gramatiky. Učebnice je rozdělena do 35 kapitol, následuje řešení úkolů z jednotlivých lekcí. Jejich názvy kopírují dětské poznávání světa, navazování kontaktů s ním a vymezování vlastního místa v tomto světě. Publikace rozvíjí imaginaci, kreativní myšlení a samostatnost ve vyjadřování. Vazby a věty, se kterými knížka pracuje, jsou neotřelé, ale nejsou odtržené od reálného života, „nešustí papírem“, jak tomu často u učebnic bývá, naopak – jsou opravdu ze života a můžeme se s nimi v reálných rozhovorech setkat. Vedle svého užití ve škole kniha nabízí i možnost samostatného studia dětí s rodiči nebo prarodiči. PhDr. Jitka Uvírová, Ph.D. Katedra romanistiky Filozofické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci Kniha poskytuje základní orientaci ve francouzském jazyce. Témata jsou řazena dle každodenní potřeby; slova, výrazy a věty jsou doprovázeny fonetickými symboly nezbytnými pro osvojení správné výslovnosti. Stručná vysvětlení, gramatická a obecně kulturní, jsou jasná a přesná, doplňují je četné příklady a cvičení s nabídkou správného řešení úkolů. Kniha má ambiciózní cíl: poskytnout čtenáři základy pro samostatné studium jazyka. Ilustrace a básničky, jež uvádějí každý nový oddíl knihy, mají půvab, který čtenáře láká proniknout dál, za první dojem či pohled. Jazyk, jenž kniha nabízí, má standardní úroveň. Je moderní, použitelný v jazykové komunikaci v úrovni A2–B1 podle kritérií „Cadre Européen Commun de Référence pour les langues étrangeres“. Daniele Geffroy Konštacký Katedra anglického jazyka a literatury a oddělení francouzského jazyka Pedagogické fakulty Univerzity Hradec Králové

Koncepce celé knihy je volena s ohledem na potřebu moderního jazykového materiálu, tzn. materiálu s dostatečným zásobníkem konverzačních aktivit i zásobníkem cvičení zacílených na gramatické formy. Při plánování koncepce lekcí autoři navázali na koncepci učebnice a cvičebnice Čeština pro cizince – úroveň B1 (dále CJB1), která je výsledkem dlouholeté pedagogické praxe a studia materiálů anglických, německých, polských a francouzských zaměřených na výuku mateřského jazyka jako jazyka cizího. V CJB1 byla stanovena vhodná míra aplikace prvků komunikativní metody pro češtinu jako cizí jazyk a do nácviku řečových dovedností byla zahrnuta příprava na testování. Tzn. i v této publikaci jsou v částech Dialogy, Čtení a Poslech používány otázky multiple-choice, dichotomické otázky a otázky s krátkou odpovědí. Nyní uveďme pár poznámek ke koncepci jednotlivých lekcí (totožný systém jako CJB1). Každá lekce je složena z následujících částí: 1.část MINIDIALOGY (tento termín je zvolen, aby bylo jasné odlišení od 3. části DIALOGY; zde se student seznámí s tématem lekce, s konverzačními obraty, hovorovou češtinou a realizacemi jazykových funkcí) 2.část SLOVNÍ ZÁSOBA 3.část DIALOGY (zde je na základě textu, ke kterému jsou vytvořeny i nahrávky, vystavěn most k výkladu gramatiky; v případě slabších skupin je tato část vhodná k průběžnému nácviku poslechu s porozuměním či čtení s porozuměním, jelikož jsou ke každému dialogu vytvořeny jak otázky k poslechu, tak ke čtení) 4.část GRAMATIKA (výklad gramatiky a náležitá cvičení) 5.část ČTENÍ (čtecí text s aktivitami a úlohami na nácvik čtení s porozuměním) 6.část POSLECH (poslechový text s aktivitami a úlohami na nácvik poslechu s porozuměním; transkripty textů jsou zařazeny do samostatné části na konec učebnice) 7.část ZOPAKUJTE SI (zde se opakuje základní gramatika úrovně B1, která je důkladněji procvičena a podrobněji vysvětlena v pracovním sešitě) 8.část VÝSLOVNOST 9.část PSANÍ 10.část REÁLIE (tato část má stejnou koncepci jako část ČTENÍ, obsahuje zajímavosti týkající se české kultury, jsou zde mimo jiné ukázky ze tří českých filmů nebo se k procvičování a fixování lexika úrovně B2 využívají písničky...)

Kniha nabízí nástroje, pomocí kterých zlepšíte organizaci své třídy, poznáte lépe své žáky a snadněji je zapojíte do výuky. Dále popisuje strategie na zlepšení a hodnocení mluveného projevu a na podporu užití cílového jazyka. Druhou část knihy tvoří soubor zahřívacích aktivit, činností pro individuální procvičování, aktivit pro páry i skupiny a mnoho her a pětiminutovek, díky kterým se vaše vyučování stane zajímavějším, zábavnějším a živějším. Kniha je vhodná do jakékoli hodiny cizího jazyka. Autorka Amy Buttner vyučuje angličtinu a španělštinu na základní a střední škole. Kniha vznikla na základě jejích dlouholetých praktických zkušeností.

Publikace Co si tužky povídaly obsahuje: 1) grafomotorická cvičení pro děti ve věku od 4 do 6 let, pomocí kterých se rozvine: - jemná motorika a psychické funkce potřebné při kreslení a psaní - grafomotorické dovednosti a kresba dítěte - souhra ruky a oka, vnímání prostoru v souvislosti se směrem vedení čáry 2) metodický návod pro dospělé, který: - upozorňuje na možná úskalí při nácviku jednotlivých prvků - pomáhá překonávat obtíže Po prvním dílu grafomotorických cvičení nazvaném Mezi námi pastelkami je tu díl druhý – Co si tužky povídaly. Cvičení výtvarně realizoval a půvabným ilustracemi knížku opět vybavil Richard Šmarda. Tento díl, jak autorka upozorňuje, je určen především čtyř- až šestiletým dětem. Vše, co potřebujeme o dětské kresbě a také psaní vědět, jak se tyto dovednosti vyvíjejí, jak dítě podporovat a vést je, jak pomoci dítěti, které nemá chuť kreslit, se dozvíme z autorčina dopisu uvedeného na straně 60. Ten bychom měli, pokud hodláme s dítětem podle knížky pracovat, přečíst nejdříve. Při práci nás podpoří též instrukce pro dospělé v rámečku u každého cvičení. Některé z dětí, kterým kreslení moc nešlo, získaly odvahu a chuť do práce v prvním dílu s průvodkyněmi cvičením pastelkami Boženkou a Máňou, a budou jistě s chutí pokračovat ve složitějších cvičeních. Jiné dítě, vyspělejší kreslíř, může začít právě nyní. Ke známým pastelkám se totiž přidaly tužky. U pana architekta Cihličky se naučily rýsovat čáry a tvary, které náš malý kreslíř využije ve škole v počátcích psaní. Hravý příběh pastelek, tužek, zvířátek i dětí vede našeho potomka pomocí vodorovných, svislých i šikmých čar, obloučků, spirál, kružnic, elips a dalších tvarů k vytváření obrázků, které potěší dítě – autora i nás, kteří je v práci podporujeme. Správný metodický postup, jehož jednotlivé kroky dítěti umožňují plnit stále složitější úkoly, je zárukou vytvoření předpokladů pro budoucí psaní. Získává postupně návyk správného úchopu psacího náčiní, lehkého pohybu ruky při kreslení. Proto je druhý díl grafomotoriky vhodný i pro žáčky první třídy, kteří nemají moc rádi psaní, příliš tlačí na tužku nebo se jim nedaří správné tvary písmen. Vrátí-li se k doporučeným cvičením, uvolní se jejich napětí, obava ze psaní odplyne s veselým příběhem a oni získají jistotu a radost ze školní práce. Navíc budou mít pěknou veselou knížku s vlastními ilustracemi, k nimž je inspiroval skutečný malíř se svými tužkami a pastelkami. A samozřejmě paní Bednářová, která rozumí dětským starostem s kreslením a psaním, která pomohla mnoha dětem najít radost ze školy a zaplašit strach z přepisování, opisování i diktátů, autorka této milé knížky pro tvořivé děti a jejich dospělé kamarády. PhDr. Alena Šafrová speciální pedagožka Speciálního pedagogického centra při Soukromém speciálním gymnáziu Integra, Brno-Líšeň, externí pedagožka Pedagogické fakulty MU v Brně

Milí malí spisovatelé a spisovatelky, pokud rádi píšete, je tato kniha určena právě vám. Zvu vás s ní do země pohádek, legend, mýtů a bájí, do krajin, kde žijí hodní i zlí duchové, obři i trpaslíci, smělí lovci a nezkrotná zvířata i udatní muži a odvážné mladé dívky. V této zemi Nezemi je vám vše dovoleno. Doprovázet vás bude kouzelnice Fantazie, která vám vždy ukáže cestu, když budete zvídaví, tvořiví a ochotni jí naslouchat. Z našeho společného putování si odnesete nejen spoustu zážitků, ale i své první texty, které vám určitě udělají radost. Otevřete proto dveře a vydejte se na cestu – dobrodružství právě začíná!

Vyhoření je u pedagogů problémem číslo jedna: 86?% učitelů, kteří kvůli nemoci opustili své povolání, trpí vyhořením! Přibývající zátěž spojená s administrativou a frustrující pocit, že člověk ve vyučování nestačí nárokům, vedou právě u zanícených učitelů k vyhoření. Vyhoření může potkat každého. Zpočátku je jakoby nepozorované, nakonec však ochromí celou osobnost. Aby k tomuto kritickému stavu nedošlo, nabízí kniha pomoc, jak toto ohrožení rozpoz­nat a překonat. Tento rádce – napsaný z praxe pro praxi – ukazuje cestu, jak pomocí cílených cvičení určených pro všed­ní den vyhoření předejít. O autorovi Thomas Poschkamp, Dr. phil., je diplomovaným pedagogem, odborným poradcem pro psychotraumatologii na Německém institutu pro psychotraumatologii a na Institutu pro klinickou psychologii a psychodiagnostiku a docentem psychotraumatologie.

Jmenuji se čertík Kvítko a chodím do čertovské školy a stejně jako děti se na hodinách matematiky učím malou násobilku. Strávil jsem nad příklady dlouhé hodiny, a přesto jsem měl sešit samou pětku. Ale použil jsem pár triků a vyčaroval si kouzelné karty. No a s nimi to pak byla hračka. A protože jsme kámoši, mám jedny karty i pro vás. Najdete je jako přílohu na konci této knížky. Stačí, když je vystřihnete a uvidíte, jak vám to půjde pekelně snadno. Každý příklad je vlastně kratičký příběh. Číslicím od jedné do desíti je vždy přiřazen jeden obrázek: výsledek je pak namalovaný na druhé straně jako jeho kratičké dokončení. Stačí, když si budete karty postupně procházet a ty které si ještě nepamatujete, odložíte stranou a vrátíte se k nim jednou nebo i víckrát.

Učte angličtinu moderně, zábavně a zajímavě!!! Publikace usnadní a zpestří práci všem učitelům angličtiny na základních, středních i jazykových školách, plně je lze doporučit i budoucím učitelům angličtiny. Zařazení jazykových her do výuky přispěje k praktickému ovládnutí jazyka. Jazykové hry odstraňují potřebu překladu z mateřštiny do cizího jazyka a vytváří základy myšlení v cizím jazyce. Kniha obsahuje: - jazykové hry - logické hádanky - scénáře pohádek - tematické slovníky použitelné ve hrách Pomocí hry lze při výuce např.: - procvičit slovní zásobu - upevnit znalosti z mluvnice - prohlubovat porozumění mluvenému slovu - rozvíjet schopnost samostatného hovoru… Hry jsou rozděleny podle jazykových úrovní, což nasměruje učitele při výběru vhodné obtížnosti.