Deákné Katalin strana 3 z 6

Sok, első osztályosokat tanító pedagógus osztja azt a véleményt, hogy kis elsőseik sikertelensége abban gyökeredzik, hogy nincsenek tisztában bizonyos fogalmak jelentésével, amelyeket bizony iskolakezdésre ismerniük kellene. E munkafüzet azért készült, hogy már az első szeptemberi nap előtt közelebb hozza a gyerekekhez az iskolát, megértsék, mi folyik ott. Sokan közülük nem tudják, melyek azok az elvárások, amelyeket az iskola támaszt majd velük szemben, hiszen nem látják át azt a rendszert, amibe belecsöppennek. A kis iskolakezdő nem érti, mi az az óra, hiszen eddig a nappaliban lógó faliórára használták ezt a kifejezést. Nem tudja, mi az a szünet, hiszen az oviban nem volt ilyen. Lehet, hogy hónapok múlva sem jön rá, hogy a szünetben kellene felkeresnie a mosdót, és nem délig szorongatni a szükségét. A munkafüzet számtalan témát felölel, ami megkönnyítheti a kicsik iskolai életét. Szó esik a holmik elhagyásáról éppúgy, mint az órai viselkedésről vagy a házi feladatok kellemetlen, de kötelező elvégzéséről.

A felnőttek életének átalakulásával, a technika hihetetlen fejlődésével a gyermekek mentális képességeinek fejlesztésében is más területek kapnak prioritást. Míg régebben a sok és pontos ismeretanyag volt a tudás fokmérője, addig mára más képességek kerültek előtérbe. Kiemelten fontossá vált - a rugalmas gondolkodás - a jó és pontos memória - az átlagosnál hosszabb koncentráló képesség - a választékos kifejező készség. E kiadvány feladatai nem csupán a klasszikus értelemben vett óvodásoknak szóló feladatokat tartalmazzák, hanem gyakran önálló megoldások keresésére, rugalmas és logikus gondolkodásra ösztönzik a kicsiket. A kis hernyócska - Gizi és Gedi - vezeti végig a gyerekeket a feladatokon. És ahogy a hernyókból később gyönyörű pillangók válnak, úgy lesz a gyermek tudása és gondolkodása is egyre színesebb és szárnyalóbb a feladatok által.

Sokféle elképzeléssel és módszerrel találkozhatunk, ha a gyerekek fejlesztésének témájában kutakodunk. Vannak szakemberek, akik úgy vélik, hogy a gyermeket hagyni kell a genetikailag programozott úton haladni, külső támogatásra semmi szükség. Mások nagyon magas elvárásokat fogalmaznak meg a gyermekfejlesztésben, és módszereikben erőteljes ráhatással próbálják a lehető legtöbbet kihozni a gyermekből. A jó megoldás minden bizonnyal a két álláspont között van. A ma és a közeljövő világa újabb és újabb kihívások elé fogja állítani a felnövekvő nemzedéket. Fontos, hogy a gyermekek már életük első éveiben sokféle ingerrel találkozzanak, ezáltal nyitottá váljanak az új dolgok befogadására, gondolkodásuk rugalmas, viselkedésük érdeklődő, hozzáállásuk kreatív legyen. A gyermekek fejlesztése a legtöbb társadalomban két síkon zajlik. Hazánkban általában két-három éves korban, a bölcsődében vagy az óvodában találkozik a gyermek először az intézményi fejlesztés módszereivel. A szülőknek az első években, később az együtt töltött időben van lehetőségük arra, hogy gyermekük fejlesztésében részt vegyenek. E kiadványban a szülők találnak a gyermekük fejlesztését, nevelését szolgáló - foglalkoztatási ötleteket (napi lebontásban), - egyéb játéklehetőségeket, - a beszédfejlődést előmozdító mondókákat, - nevelési tanácsokat, - sőt egyes játékszerek fejlesztő funkcióiról is olvashatnak. A javasolt tevékenységek a kicsi érzékelésének finomítását, kognitív és értelmi képességeinek fejlődését, viselkedésének formálását, érzelmi életének gazdagítását segítik.

Mi lenne, ha ugyanannyi limonádét öntenénk két, különböző átmérőjű palackba. Melyikben állna magasabban a folyadék? A gyerekek számára a világ nagyon bonyolultnak tűnik. Viszont, ha megismerik azokat a szabályszerűségeket, amelyek jellemzőek az egyes folyamatokra, gondolkodásuk rugalmasabb, összetettebb és sokoldalúbb lesz. E füzet azért készült, hogy a kicsik felismerhessék: a történéseknek oka van, és nem csupán véletlenszerűen mennek végbe a dolgok. Amelyik gyermek megtapasztalja a magyarázatok egyszerűségét, de sok esetben azok furcsaságát, keresni fogja az okokat, és később magától is rájön a következményekre, összefüggésekre.

A lapok segítségével lehetőséged nyílik kipróbálni, milyen ügyesen vezeted a ceruzát. Igyekezz minél pontosabban "rajzolni", hogy az állatkád ne ütközzön a vonalnak. A kezdőpontot csak egy helyen jelöljük, de természetesen az egyre rövidülő pályákat is ott kell kezdened. Ha a nagyobb formákkal végeztél, írd át alul a kisebb útvonalakat is. Egy alkalommal csak egy, maximum két lap megírását végezd el. Ha a vonal nem úgy sikerül, ahogy szeretnéd, ne bánkódj, egy másik színű ceruzával kezd újra a rajzolását. Legyél figyelmes, hogy az állatkák szépen megrajzolt úton érjenek célba!

Mitől furcsa egy-egy állat? Miért kell mosni? Milyen részei vannak egy kerékpárnak? Hogyan csoportosíthatjuk az ételeinket? Miképp vált valóra egy nyuszi álma? Ismered a bolygókat? Ki lopja a cipót? Felismered a magvakat? Ismeretbővítő feladatok, mesék, gondolkodtató feladványok, színezési lehetőségek és sok-sok érdekes feladat ovisoknak és kisiskolásoknak.

A három-, négyéves gyermekek - látva a nagyobbak és a felnőttek mintáját - szívesen "írnak" füzetbe. A kis ovisok gondolkodása fokozatosan fejlődik, és lassan képesek meglátni az egyszerű összefüggéseket, felismerni a formaazonosságot. Könnyen megértik a labirintusok útvonalkeresését, ami játékos formában fejleszti a vizuális megfigyelést. Kis segítséggel és irányítással, illetve többszöri próbálkozással egy idő után egyedül is képessé válnak az egyszerű feladatok értelmezésére és elvégzésére. Nagy öröm ez számukra, hiszen az elkészült feladatot büszkén mutathatják a környezetükben élőknek. E füzet a fokozatosság elvét alkalmazva kis- és középső csoportos gyermekek számára készült, hogy bevezesse őket a munkafüzetek világába, ami később önálló tevékenységként is remek időtöltéssé válhat.

Ha szeretné, hogy gyermekének ne okozzon gondot az iskolában az írás, már ovis korában kellenek neki olyan lehetőségek, amikor próbálgathatja az ügyességét. E füzet egyszerű, előírt vonalai, formái a gyerekeket rajzolásra ösztönzik. A négyzetrácsos, több támpontot adó rajzolás jó előkészítője a későbbi, sorok közötti írásnak. A segédvonalak segítenek a gyerekeknek abban, hogy a sorok között magabiztosabban tájékozódjanak. Miközben a gyermek az apró elemekből megrajzolja a halat, a házat vagy a pillangót, valójában az íráshoz szükséges mozdulatokat gyakorolja.

A legkisebbek tanítására, ismereteik pontosítására kevés pedagógiai eszközt használunk. A kétévesek is szívesen vesznek színes zsírkrétát vagy egyéb vastagabb íróeszközt a kezükbe, hogy firkálhassanak. Már képesek arra is, hogy képeken felismerjék és megmutassák az egyes részeket. E füzet lehetőséget ad arra, hogy a kicsik firkálással pontosítsák ismereteiket, illetve, hogy sok ismerethez hozzájussanak. A közös játékban a szülőnek lehetősége nyílik arra, hogy gyermeke figyelmét egyre hosszabb ideig fókuszálja.

A szülők gyakran panaszkodnak, hogy a gyerekeik sokat tévéznek és folyton a számítógép előtt ülnek. Ha belegondolunk, kevés is a másfajta lehetőség, ami a négy fal között lekötné az 5-12 év közötti gyerekeket. Sok felnőtt kedveli a keresztrejtvé­nyeket, ami agyi aktivitást igényel, ugyanakkor kikapcsolódást is jelent. E füzet szülői segítséggel akár már az ovisoknak is jó agytorna lehet, de az írni tudó gyerekek minden bizonnyal egyedül is szívesen megoldják az egyszerű felépítésű rejtvényeket. Az egyes rejtvények megfejtését a megoldások első betűi adják. Összeolvasva őket megtudhatod, mi az elrejtett szó. Kellemes időtöltést, jó szórakozást!

A játékszerekről a felnőttek többsége hibás gondolati mintával rendelkezik. Sokan úgy vélik, a játékszer arra való, hogy a gyerek kezébe adjuk, és ő foglalja le vele magát minél hosszabb időre. Ezért úgy gondolják, az a jó játék a gyermek számára, amivel minél tovább játszik. Ideje ezt a gondolatot teljesen más síkra helyezni, és megérteni, hogy a játékszerek a gyermekek tanításának kiváló eszközei. Ha egy játékszer hozzáértő személy kezébe kerül, és a gyermek az ő segítségével játszik vele, a játékszer nyújtotta lehetőségek óriási tárháza tárul fel.

Az iskolai matematika-tanulás alapfeltétele a mennyiségek-számjegyek közötti összefüggés felismerése. A számok rutinszerű sorolása nem azonos a matematikai tájékozottsággal. Ahhoz, hogy a megfelelő mennyiség­fogalom kialakuljon az iskolát kezdő gyermekben, már óvodáskorban szükség ... Folytatás ›› van arra, hogy a mennyiségeket elemezze, összeadja, kivonja, bontsa, kipótolja. E munkafüzetben ezek gyakorlására van lehetőség úgy, hogy a számjegyek írására még nem kerül sor, vagyis számok nélkül, csupán a mennyiségekkel gyakorolhat. Fontos lépcsőfok ez a gyerekek matematikai ismereteinek magabiztos kialakításában. A(z) Óvodások matekfüzete (Könyv) szerzője Deákné B. Katalin.

Ez a munkafüzet 5-7 éves gyermekek számára készült. A kicsik a rajzokon végzett feladatokon keresztül is fogalmakat ismerhetnek meg, és meglévő ismereteiket gyakorolhatják. A lapok tehát tanulás és ellenőrzésre egyaránt alkalmasak.

A gyerekek számára az egész világ felfedezésre váró, rengeteg érdekességet tartogató rejtély. A kicsik kíváncsiak mindenre, de gyakran nem tudják megfogalmazni a kérdéseiket. Napi 2-3 perc, egy egyszerű kérdésre adott válasz, és máris rengeteg tudás landol a kis buksikban. E kiadvány azért készült, hogy naponta legyen lehetőség beszélgetni az otthonunkkal vagy épp az emberi testtel és annak működésével kapcsolatban. A sok-sok apró ismeret aztán szép lassan tudássá áll össze, és egy érdeklődő, okos, vidám gyermek az eredmény. Mert hiába mondanak mást a felnőttek, a gyerekek igenis szeretnének okosak lenni!

A tanulási nehézségek legfőbb oka a pontatlan fogalomismeret, a hiányos szókincs, a rosszul alkalmazott kifejezés. A gyerekeknek meg kell szokniuk, hogy mindennek a nevét pontosan meg kell jegyezni, nem elég a dolgokat körülírni. Már az egész kicsiknél ki lehet alakítani ezt a törekvést. A sokféle területet érintő képek lehetőséget adnak arra, hogy a gyermek a saját testét, az otthonát, a környezetét kívülről szemlélve górcső alá vegye, és tisztán lássa, mire, milyen kifejezést használunk. A feladatok által bővülnek ismeretei, gyarapodik szókincse, a sikeres feladatmegoldások pedig az önbizalmát is növelik. Egyes oldalakon színezésre is lehetőség nyílik, módot adva a szórakoztató kikapcsolódásra. A füzet első oldalán található játék lényege a gyorsaság. A képek megtalálása gyors és pontos gondolkodást igényel a gyermektől. Ezután egyszerű feladatok várják, sikerélményt biztosítva számára, hiszen csupán a szavak képpárját kell megtalálnia. A vétett hibák és bizonytalanságok azonban hasznos visszajelzések a szülőknek, mert így látják, mely területeken pontatlan gyermekük szóhasználata, ismerete.

A gyermekek íráskészsége csak gyakorlással fejleszthető. Sajnos az óvodai évek alatt kevés lehetőség van a próbálkozásokra, és ez sok első osztályosnál az írástanulás nehézségeihez vezet. E munkafüzetben az óvodáskorú gyermekek rajzolással, majd a betűelemek sorokban való ... Folytatás ›› elhelyezésével kezdhetik az írás mikéntjének megismerését. A lap elejére rajzolt házikó (pince - ház - padlás) segíti a sorokban való tájékozódást, ami az iskolai füzetben hasznos tapasztalat lesz. A munkafüzeti gyakorlás során kérje a gyermeket, hogy a pontosságra törekedjen, ezért ne adjon egyszerre túl sok feladatot. A frusztrációmentes "rajzolgatás" eredmé­nyezi majd azt, hogy az iskolai munkához is kedvvel kezd hozzá. A(z) Óvodások írásfüzete (Könyv) szerzője Deákné B. Katalin.