Iris strana 15 z 18

Poznatky vývinovej psychológie umožňujú pedagógovi lepšie poznať dieťa, ktoré učí a vychováva. Žiaduci efekt výchovno-vyučovacej činnosti môžeme očakávať len vtedy, ak spôsob realizácie tejto činnosti zodpovedá dosiahnutej vývinovej úrovni dieťaťa, ak požiadavky, ktoré na dieťa kladieme sú primerané jeho možnostiam a dieťa je reálne schopné ich splniť. Často môže úroveň vývinu žiaka zodpovedať úrovni normy daného veku, ale nemusí byť v súlade s jeho reálnymi predpokladmi - žiak má na viac ako momentálne dosahuje. Úlohou vychovávateľa, učiteľa je snažiť sa poznať potenciál dieťaťa a napomáhať mu k jeho najplnšiemu rozvinutiu. Z obsahu: Predmet vývinovej psychológie. Význam vývinovej psychológie pre pedagogickú prax. Psychický vývin a jeho podmienky. Zrenie a učenie. Vývinová kríza. Periodizácia psychického vývinu. Štádiá morálneho vývinu a pod. Poruchy vývinu.

Monografia reaguje na potreby knižného trhu, na ktorom absentujú alebo sú výrazne obmedzené zdroje v oblasti supervízie v sociálnej práci a konktrétne začínajúcich sociálnych pracovníkov a jej špecifík. Kniha má dve časti. V prvej autor približuje históriu supervízie v sociálnej práci vo svete, jej teoretické vymedzenia a ďalej prístupy a modely v supervízii. Druhá časť monografie sa zameriava na význam supervízie v práci začínajúcich sociálnych pracovníkov v jej rôznych teoretických kontextoch.

Publikácia Týrané dieťa je príspevkom k zvyšovaniu informovanosti odbornej i laickej verejnosti o problematike páchania násilia v rodine a jeho detských obetiach. Jej cieľom je prezentovať teoretické prístupy zamerané na vysvetľovanie fenoménu týrania detí v rodine. Na ne nadväzujú praktické odporúčania zamerané na elimináciu tohto sociálneho fenoménu v podobe stratégií využiteľných ako preventívne intervencie na rôznych úrovniach. Teoretická časť je obohatená o výsledky výskumu. Text publikácie vyúsťuje do kapitoly o úlohe učiteľa/učiteľky pri riešení tohto sociálneho problému, čo zvyšuje praktickú využiteľnosť prezentovaných teoretických poznatkov.

Bol to práce J. Locke, ktorý začal skúmať obsah mysle, idey v mysli človeka. Lockom započatý experiment skúmania prostredníctvom ideí sa ukázal ako mimoriadne produktívny a účinný. Uvedená publikácia predstavuje v podobe 4 „kníh“ jeho pohľad na idey, kritiku vrodených ideí, zaoberá sa taktiež slovami, ich významom, výrazom a podstatou. Nemenej zaujímavé je jeho rozobranie poznania, stupňov poznania, rozsahu poznania, pravdivosť poznania, rozumu a viery. Locke bol novátorom nielen v skúmaní ľudského rozumu, zaoberal sa rôznymi oblasťami skúmania, ekonomickou vedou nevynímajúc.

Autor sa podujal na spracovanie širokého spektra ochorení pankreasu pri použití dostupnej zobrazovacej techniky na úrovni NsP. II. typu s akcentom na nové diapeutické metódy v rámci invazívnej rádiológie.

Kniha obsahuje 115 spracovaných konkrétnych prípadov z praxe našich a zahraničných firiem. Ku každému prípadu sú zadané konkrétne úlohy, ktoré musia jednotlivci alebo seminárne kolektívy spracovať a navrhnúť pre danú firmu riešenie. Na začiatku je uvedená konkrétna metodika tímového riešenia prípadových štúdií, spracovávania úloh a podávania návrhov na riešenie. Súčasťou je i postavenie a úloha pedagóga pri vedení tímovej práce pri riešení prípadových štúdií.

Spal som a snil o tom, že život je radosť. Zobudil som sa a zbadal, že život je povinnosť. Pracoval som a spoznal: povinnosť je radosťou. /Rabindranath Tagore/. Už z uvedeného výroku vyplýva, že autor sa v diele zaoberá zmyslom života človeka, čo je vyjadrené Franklovým hlavným pojmom Wille zum Sinn. Zaoberá sa otázkami slobody, svedomia, zodpovednosti, schizofrénie, eutanázie, psychochirurgie, atď. Spolupracuje s významými filozofickými smermi ako sú fenomenológia, existencializmus, novoto mizmus, a i. Autor značnú časť života býval na miestach, kde trávil svoj život aj Frankl. Podnetom pre napísanie tejto knihy bolo aj to, že mal možnosť komunikovať s Franklovými významnými žiakmi. Najhlbším vnútorným podnetom pre autora však bolo jeh o sprevádzanie chorých a umierajúcich ľudí. Jeho pohľad na svet sa v tomto období života značne zmenil, čo je evidentné aj v jeho diele.

Stimulačno-obohacujúci program KO-SE-TO pre materské školy.

Z dejín filozofického myslenia na Slovensku v 19. storočí.

Písmo a čas - kultúra a kozmos. Majú čas a kultúra, súhvezdia a ľudská reč niečo spoločné? Ako vzniklo písmo? Čo je vlastne čas? Kniha odpovedá na tieto otázky z nevšednej perspektívy. Pútavou formou majstrovsky analyzuje staré povesti a mýty. Ako vn ímali čas staré kultúry, ktoré ešte neovládali písmo? Sú predhistorickí démoni, kentauri, jednorožci, ježibaby, dietky premenené na zviera, hovoriace kone a mudrujúce vrany prvými "hieroglyfmi" predskripturálnych kultúr?

Keď sudca odhalil sprisahanie proti Ramzesovi Veľkému, jeho protivníci ho obvinili zo zločinu, ktorý nespáchal, a tajne ho deportovali na galeje, kde naňho čaká pomalé umieranie v odlúčení od sveta. Sprisahanci však nerátali s láskou jeho krásnej man želky, lekárky Neferet, a s odvahou horkokrvného a šľachetného priateľa Sutiho. Spoločne sa pokúšajú vytrhnúť sudcu z tohto pekla, aby mohol pokračovať vo vyšetrovaní. Kto zavraždil čestnú stráž pri Veľkej sfinge, kto vykradol Veľkú pyramídu a zmocni l sa testamentu bohov, garantujúceho legitimitu faraóna, kto zabil Paserovho duchovného učiteľa, mudrca Branira?

Publikácia predkladá mimoriadne aktuálnu tému, pretože realizácia transformácie vzdelávania sa nemôže uskutočniť bez zmien teórie vyučovania – didaktiky. Zaoberá sa takými prvkami teórie vyučovania, ktoré sú relatívne nové a pre niektorých pedagógov zatiaľ málo známe. Autori spracovali kvalitný pohľad na inovatívne prvky vzdelávania. Práca je rozdelená do ôsmich samostatných častí, ktoré pojednávajú o problémoch didaktiky súčasnosti a budúcnosti, o vzťahu hodnôt a vzdelávania, obsahu vzdelávania, cieľových kategóriach, rozvoji tvorivosti v podmienkach výchovno-vzdelávacieho procesu, o klíme školy, diferenciácii vo vyučovaní a o evalvácii v pedagogickej práci učiteľa. Je orientovaná na aktuálne oblasti vyučovania, vzdelávania, ale i výchovy. Spracováva aktuálne a kľúčové otázky súčasnej školy a vyučovania v nej, s využitím najnovšej našej i zahraničnej literatúry. Svojou odbornosťou, originálnosťou a celkovým spracovaním vhodne doplní a obohatí odbornú literatúru zameranú na riešenie problémov všeobecnej didaktiky, ktorá má uplatnenie v každodennej pedagogickej práci učiteľa.

Autor sa podujal na spracovanie širokého spektra ochorení pankreasu pri použití dostupnej zobrazovacej techniky na úrovni NsP. II. typu s akcentom na nové diapeutické metódy v rámci invazívnej rádiológie.

Klasické dielo filozofickej literatúry. Kritika náboženstva, založená na princípoch nemeckej filozofie života. Kritika nie je ani tak cieľom racionálnej argumentácie alebo nebodaj vyvracania náboženstva, ale predmet psychologickej analýzy.

Kniha je príspevkom k zvyšovaniu informovanosti odbornej i laickej verejnosti o problematike páchania násilia v rodine a jeho detských obetiach.

Kniha kladie dôraz na dva aspekty konfliktu, najskôr sa zaoberá konfliktom z teoretického hľadiska. Snaží sa ho definovať, nachádza analógie medzi ním a osobnosťou, vekom, emóciami človeka a pod. A konfliktom v praxi, ktorý rozoberá v rôznych sitáciách, čím nás učí ovládať ho a vyhnúť sa mu.