Iris strana 7 z 18

Beati Pauperes a iné eseje

62 článkov knihy je rozdelených do 10 skupín, a to od histórie rastu svetovej populácie cez varovné hlasy, kritikov a popieračov preľudnenia a stanoviská cirkví až po bezradné ,, čo bude ďalej?" Niektoré články sú literárne eseje, iné jednoduché novinárske správy, aj staršieho dáta, ak si zachovali aktuálnosť. Zoskupené sú podľa oblastí, ale čiastočne sa prekrývajú, čo vedie k opakovaniu číselných údajov, ktoré sa niekedy nepatrne líšia.

Monografia ponúka ucelený prierez z oblasti implementácie odboru sociálnej práce do školského prostredia. Ako prvá vedecká monografia svojho druhu na slovenskom a českom knižnom trhu definuje, vzmedzuje a charakterizuje teoretické a metodologické východiská sociálnej práce v škole. Okrem iného poukazuje na sociologické a psychologické determinanty, ktoré sa prejavujú v správaní žiakov, pedagógov a rodičov či už v školskom alebo mimo školskom prostredí. Uvádza vlyvy vybraných determinantov a kontextov na správanie žiaka v škole a v závere ponúka teoretické vymedzenie vybraných metód a foriem sociálnej práce v škole.

Hlavnou témou monografie je fenomén pomoci ako súčasť sociálneho myslenia a neskôr aj sociálnych teórií. V prvých kapitolách je venovaná pozornosť samotnému vymedzeniu fenoménu pomoci v sociálnom myslení z teoreticko-metodologického ako aj historického hľadiska. Následne sa pozornosť autorov sústredila na konkrétne činnosti pomoci a hľadanie riešení sociálnych otázok v jednotlivých historických obdobiach ľudskej civilizácie. Záver monografie patrí fenoménu pomoci a jeho vnímaniu v súčasných sociálno-politických doktrínach a environmentálnych limitoch.

Zámerom titulu je upriamiť pozornosť na vybrané didaktické aspekty výučby,ktorých aplikovanie a rešpektovanie v pedagogickej praxi zvýši efektivitu práce učiteľa, uľahčia a najmä zatraktívnia proces učenia sa žiakov. Škola sa tak stane atraktívnym a zmysluplným miestom aktivity učiteľa, ale predovšetkým žiakov.

Podnik fungujúci na princípe zamestnaneckej samosprávy...alebo: "plán B pre Slovensko"

Cieľom knihy Základné otázky filozofie je poskytnúť čitateľovi komplexný pohľad na filozofiu z hľadiska Večnej filozofie. Večná filozofia (lat. Philosophia perennis) je spôsob uvažovania, ktorý vychádza z predpokladu univerzálnej duchovnej skúsenosti ľudstva a vyznačuje sa skôr syntetickým prístupom. Nejde v nej len o presné a korektné používanie pojmov, ale o dosiahnutie filozofickej múdrosti, ktorá má aplikácie aj v našom každodennom živote. Sedem základných filozofických otázok: Kto som ja? Odkiaľ prichádzam? Kam smerujem? Čo je pravda? Čo je krása? Čo je dobro? Čo je bytie? je tu tak spracúvaných dnes netradičným spôsobom. Preto táto kniha predstavuje alternatívu voči súčasnej akademickej filozofii ako aj prevládajúcim filozofickým prúdom ako sú postmodernizmus, pragmatizmus alebo analitická filozofia. Nie je to učebnica, a preto neponúka žiadny ucelený filozofický systém alebo súbor hotových poznatkov, ale skôr chce pred čitateľom otvárať nové, dosiaľ nepoznané horizonty a inšpirovať ho k vlastnému hľadaniu pravdy. (Kniha Základné otázky filozofie rozpracúva do hĺbky myšlienky, ktoré boli načrtnuté v predchádzajúcej autorovej práci Staronové cesty filozofie.)

Publikácia Vizuálna kultúra a symbol v obrazovom vyjadrovaní detí a mládeže voľne nadväzuje na predchádzajúce teoretické publikácie: Detský výtvarný prejav, Projekty a alternatívne formy vo výtvarnej výchove, Čítanka odborných textov z výtvarnej výchovy, Art education: retrospectives, perspectives, artnernatives, Child´s crative expression through fine, Vizuálna kultúra a umenie v škole, Výtvarná výchova v systéme všeobecného vzdelávania, Vizuálna kultúra - umenie - vzdelávanie. Kniha obsahuje myšlienky a najnovšie poznatky v oblasti symbolického vyjadrovnia detí a mládeže. Zôrazňuje potrebu širokého a odborného diskurzu s mladou generáciou, ktorý by mal vyjadrovať súvislosti významov obrazov a ich ponímanie. Odkrývať významy obrazov a procesy tvorby, vnímať obrazy aj ako prelínanie reality s imagináciou.

Prof. Dr. Štefan Volner, CSc. sa narodil 10 septembra 1952 v Štrbskom Plese. Špecializuje sa na problémy globálnej bezpečnosti. Od roku 2003 sa intenzívne zaoberá geopolitikou, globálnymi hrozbami a rizikami pre ľudstvo. Doteraz vydal 16 monografií. K najvýznamnejším patria: Zdroje energií pre EÚ a SR v 21. storočí, Bezpečnosť ľudstva. Planéta, Vedecko-technický systém, Vesmír a Mikrosvet, Geopolitika. Klasická, Nová, EÚ - geopolitický aktér 21. storočia (vyšli vo viacerých vydaniach), Dynamický ekonomický systém a i. Príroda, klíma a ľudstvo s podtitulom Je vývoj našej planéty pre ľudstvo bezpečný? je zatiaľ poslednou autorovou monografiou, ktorú vydáva Vydavateľstvo IRIS v roku 2014.

Vzpomínky pilota britského Královského letectva (RAF) Aloise Štance. Kniha tak přináší i mnohá dosud nezveřejněná svědectví o osudech československých vojáků za druhé světové války. Kniha Cesta za křídly je osobní výpovědí statečného muže, který se dobrovolně vydal do bojů druhé světové války, aby pomohl Spojencům a své vlasti. V roce 1942 zahájil svůj vysněný pilotní výcvik, který ukončil v srpnu 1943 v kanadském Medicine Hat. Poté nastoupil k československé 312. stíhací peruti RAF, v níž působil až do konce války. Od invaze do konce války vykonal 87 bojových náletů a dosáhl anglické hodnosti Pilot/Officer RAF. Alois Štanc přibližuje vedle bojových operací také osudy svých kamarádů, každodenní život v peruti i vstřícné přijetí zahraničních vojáků britskou společností.

Pútavé a zároveň poučné čítanie. Päť významných svetových miest: Rím, Kréta, New York, Paríž a Moskva.Spôsobom prístupným pre široký okruh čitateľov autor približuje ich dejiny, sprevádza čitateľa po najvýznamnejších pamiatkach a tiež životom známych historických osobností, ktoré vo vývoji daných spoločností zohrali kľúčovú úlohu. Medzi pozoruhodné miesta knihy patria i kritické poznámky a analýzy, ktoré vyplývajú z porovnávania minulých dejov a činov ľudí so súčasným dianím u nás i vo svete.Reportáže z Ríma, Kréty, Paríža a New Yorku boli napísané na základe ciest a pobytov autora v rokoch 2002 až 2009. Text a fotografie z Moskvy vznikli na základe pobytu v hlavnom meste Ruska a v jeho širšom okolí v lete roku 2013.Rozsiahla, takmer 400 stranová publikácia, obsahuje až 200 fotografií.

Autori v knihe • tematizujú súčasný stav v univerzitnom vzdelávaní a vede • filozoficky reflektujú našu akademickú situáciu • kriticky analyzujú jej spoločenské a ideové pozadie • identifikujú príčiny a dôsledky • hľadajú hodnoty, na ktorých stojí akademická kultúra

Kniha nadväzuje na text, ktorý bol vydaný v roku 2003 pod názvom "Vyučovanie v otázkach a odpovediach." (E. Petlák, J. Komora). Uplynulých desať rokov potvrdilo, že jeho obsah splnil svoje poslanie. Presvedčili o tom mnohé listy od čitateľov, ktorým kniha pomohla pri štúdiu, pri kvalifikačných a atestačných skúškach učiteľov, pri hľadaní odpovedí na niektoré aktuálne otázky edukačného procesu.Na základe požiadaviek čitateľov boli spracovane odpovede na vybrané otázky. Tie boli vybrané na základe rozhovorov s učiteľmi a študentmi, v ktorých sa dožadujú odpovedí na tie oblasti, ktoré sa dnes v súvislosti s edukáciou často akcentujú.Okrem niektorých, takpovediac každodenne pertraktovaných aspektov edukácie, boli do knihy zaradené aj aktuálne aspekty, napr. pohľad na edukáciu v 21. storočí, neuropedagogické a neurodidaktické aspekty edukácie, psychodidaktický prístup k edukácii a pod.

V 80. rokoch 20. storočia sa v špeciálnej pedagogike vo svete začínajú zretľnejšie objavovať práce súvisiace s výskumom metakognície u žiakov s rôznymi typmi postihnutia. Tieto vplyvy sa výraznejšie premietajú aj do súčasnej teórie a empírie v problematike porúch učenia (Wong, 1987, s. 189-195).Žiaci so špecifickými vývinovými poruchami učenia bývajú charakterizovaní ako aktívni, ale neefektívni študenti, ktorí nemajú ľahký prístup a koordináciu viacerých súbežných mentálnych procesov, ktoré bežia pri učení, ktorí majú problémy so sebaregulačnými procesmi ako monitorovanie, kontrolovanie a opravy v procese učenia pri bežnom vyučovaní. Tieto deficity v strategických informačných procesoch možno sledovať kontinuálne aj na úrovni ich nadobúdania, osvojovania a aj na úrovni ich automatizácie (Torgesen J. K. podľa Meltzer, 1993, s. 20). Tieto nedostatky sa vo všeobecnosti nazývajú deficity v metakognitívnych stratégiach.

Monografia reaguje na potreby knižného trhu, na ktorom absentujú alebo sú výrazne obmedzené zdroje v oblasti supervízie v sociálnej práci a konktrétne začínajúcich sociálnych pracovníkov a jej špecifík. Kniha má dve časti. V prvej autor približuje históriu supervízie v sociálnej práci vo svete, jej teoretické vymedzenia a ďalej prístupy a modely v supervízii. Druhá časť monografie sa zameriava na význam supervízie v práci začínajúcich sociálnych pracovníkov v jej rôznych teoretických kontextoch.