Portál strana 170 z 212

Autor si dovoluje pozvat čtenáře, aby se spolu s ním laskavě zamýšleli, proč, kdy a jak máme dát ve výchově svých dětí přednost tomu "po dobrém" nebo "po zlém". Rozumět sobě a rozumět dítěti, to už je první krok na cestě výchovy.

Výrazně rozšířené vydání Psychologického slovníku odráží v několika stovkách hesel stav současné psychologie, ale i psychoterapie a psychiatrie. Renomovaní autoři v tomto díle shrnují svou celoživotní práci v oboru, který se jim stal nejen vědou, ale i mateřským územím, na němž se pohybují s odbornou akribií a jistotou. Autoři kladou důraz na srozumitelné a přístupné vysvětlení pojmů a snaží se o důslednou provázanost hesel, začleňující pojmy do dalších souvislostí. Slovník je určen nejen studentům, psychologům a pedagogům, ale i širší veřejnosti. Užitečným doplňkem je přehled světových i českých psychologů. Doc. PhDr. Pavel Hartl vystudoval pedagogiku a psychologii na FF UK v Praze, kde na katedrách andragogiky a sociální práce přednášel pedagogickou psychologii dospělých, psychopatologii a psychoterapii. Vydal např. Pedagogickou psychologii dospělých (1988 - cena rektora UK za nejlepší skriptum roku v oboru společenských věd), Psychologický slovník (1993), Umění rozhovoru (1994), Komunita občanská a komunita terapeutická (1997), Kompendium pedagogické psychologie dospělých (1999), Stručný psychologický slovník (2004). Přednášel na univerzitách v řadě zemí Evropy, v Kanadě a USA. V roce 2009 oceněn stříbrnou medailí děkana FF Univerzity Karlovy. PhDr. Helena Hartlová vystudovala andragogiku na Filozofické fakultě UK v Praze, pracovala jako redaktorka v nakladatelství technické literatury, několik let sbírala zkušenosti na Britské radě, spolupracovala na řadě evropských projektů jako překladatelka, redaktorka odborných textů a tlumočnice. Překládá odbornou, zejména psychologickou literaturu (např. Moderní psychologie, Na osobu zaměřený přístup, Chvála psychoterapie, Supervize v pomáhajících profesích, Transakční analýza) i beletrii (Townsendová, Highsmithová, Yalom a další).

Praktická příručka pro mateřské školy. Již v předškolním věku je důležitá schopnost zacházet s vlastními pocity a potřebami - což označujeme jako emoční a sociální dovednosti. Právě v mateřských školách však lze pozorovat, že schopnost dětí vyjadřovat své pocity je příliš malá nebo jednostranně rozvinutá - svým problémovým chováním například některé děti vyjadřují touhu po pozornosti a blízkosti. Tato kniha nabízí přes 180 nápadů, cvičení a her, které mohou dětem pomoci naučit se vnímat pestrou škálu emocí, které denně prožíváme, a konstruktivně s nimi zacházet.

Známá psycholožka a rodinná terapeutka se už po několik desetiletí zabývá výchovnými problémy a rodinnou psychoterapií. V této knize shrnuje svou celoživotní praxi a poznání. Jeden z nedostatků moderní výchovy vidí v neschopnosti rodičů stanovit dětem pravidla a vést je k sebereflexi. Rodiče vychovaní generacemi svých přísných rodičů dnes často odmítají jakékoli tresty a pravidla a zároveň se při výchově dopouštějí mnoha chyb, které mohou negativně ovlivnit vývoj dětí. Rodiče však mají právo na to, aby chybovali. Zároveň by si ovšem měli chyby přiznat a vyvodit z nich správné důsledky. Kniha je psána pro rodiče a rodinné terapeuty. PhDr. Jiřina Prekopová pracovala jako dětská psycholožka na klinice ve Stuttgartu. Po léta se zabývá rodinnou psychoterapií, je průkopnicí vlastního terapeutického přístupu – terapie pevným objetím podle Prekopové. V Portálu vyšly její knihy Malý tyran, Když dítě nechce spát, Děti jsou hosté, kteří hledají cestu, Neklidné dítě, Prvorozené dítě, Pevné objetí.

Neurogenní poruchy řečové komunikace představují závažnou problematiku, která zasahuje do řady oborů (klinická logopedie, neurologie, neuropsychologie, psycholingvistika ad.). Publikace zkušeného odborníka shrnuje poznatky týkající se péče o osoby se získanými poruchami schopnosti komunikovat na základě postižení centrální nervové soustavy. Zabývá se etiologií, symptomatologií, diagnostikou a terapií. Jsou zde uvedena praktická doporučení pro úspěšnou komunikaci s osobami s dysartrií, dysfázií, demencí, poruchou sluchu atd. Nechybí kazuistiky a příklady individuálních terapeutických plánů. V příloze jsou rovněž některé z testů, které autor při vyšetřování pacientů využívá. Knihu využijí kliničtí logopedi, psychologové, neuropsychologové, neurologové, fo-niatři, případně další lékaři zabývající se péčí o osoby s neurogenními poruchami komunikace. PaedDr. K. Neubauer, Ph.D., je klinický logoped s dlouholetou praxí s pacienty se získanými poruchami komunikace. Je spoluautorem publikací Klinická logopedie (Portál, 2003) a Diagnostika narušené komunikační schopnosti (Portál, 2003). Dalšími autory jsou Mgr. V. Mikešová, doc. J. Obenberger a Mgr. M. Petržílková.

Každý se může zúčastnit dobrodružného putování do tajemné země za tabulí. Nesmí se jen zaleknout úkolů, hádanek, rébusů a labyrintů, které na stránkách číhají. Na pomoc čtenářů čekají čtyři nejhorší žáci třetí třídy. Společně se musí vypořádat se zál udným školním strašidlem a zachránit spolužáky a paní učitelku. Hrdinové projdou nejprve speciálním výcvikem u podivínského školníka a potom se vydají na nebezpečnou cestu do světa za tabulí, kde bez varování ožívají sochy, z nebe padají okřídlení ma muti a člověk si sotva všimne, že se právě vypařil. Účastníkům výpravy se budou hodit znalosti a dovednosti ze třetího ročníku, ale poradí si i chytré hlavy začínajících čtenářů. O překvapení ani legraci nouze rozhodně nebude.

Děti s opožděným vývojem řeči nebo děti s dysfázií se obtížně učí básničky. Jsou pro ně příliš složité, mnoho hlásek nedokážou správně vyslovit, a proto jsou básničky v jejich podání často nesrozumitelné, což negativně ovlivňuje jejich sebevědomí. K niha obsahuje soubor jednoduchých ilustrovaných říkadel, která mohou logopedi, učitelky mateřských škol i rodiče s úspěchem použít u dětí, které mají s řečí závažnější problémy. Básničky mohou posloužit také pro podporu normálního vývoje řeči u malýc h dětí. Nejjednodušší říkanky obsahují pouze hlásky prvního artikulačního okruhu, u dalších se postupně přidávají hlásky další. V žádné básničce nejsou sykavky ani hlásky l, r, ř, které jsou z hlediska výslovnosti nejobtížnější. Jednoduché ilustrace podporují zapamatování říkanky, takže si je mohou osvojit i děti, které mají z různých důvodů potíže s učením.

Vztahy, které máme na pracovišti, ovlivňují nejen to, jak se cítíme v průběhu pracovního dne, ale také jak jsme schopni zvládat svou práci a rozvíjet se ve své profesi. Kniha Průvodce náročnými pracovními vztahy nabízí interaktivní formou reálné strategie pro jednání s těmi nejobtížnějšími spolupracovníky, ukazuje možné scénáře řešení konfliktů a poskytuje orientaci pro jednání s různými typy osobností. Pokrývá tak témata od otázek, kdy a jak s druhými mluvit, až po podněty, jak zvládat obtížné konfrontace.

Postava lotra z Golgoty umožnila autorovi číst evangelium z jiné perspektivy. Je si jistý, že každá lidská bytost, ať jsou její skutky jakékoliv, má v sobě křišťálově čisté jádro. Proto dokázal čtyřicet let vykonávat své povolání kněze a vychovatele v prostředí plném násilí, kde už většinou nezbývá místo pro naději. Název Evangelium proto, že v úvodu každé kapitoly je krátký úryvek z evangelia, od kterého se odvíjejí Gilbertovy úvahy s názory na současné události a život s duchovními myšlenkami, podněty k rozjímání a k utvoření životních postojů.

V prosinci 1985 se ve Phoenixu v Arizoně konala konference s názvem Evolution of Psychotherapy, poprvé se zde sešli zakladatelé a významní představitelé všech základních psychoterapeutických směrů. Všichni dostali předem šest otázek, na něž ve svém diskuzním příspěvku odpovídali. Zpracováním těchto příspěvků, které originálně vypovídají o povaze a přístupu přednášejících a zároveň tvoří uzavřený celek daný jednotnou osnovou, vznikl jedinečný přehled mapující celou oblast psychoterapie.

Soubor pracovních listů je určen dětem ve věku od sedmi let, které si chtějí nebo potřebují zlepšit čtenářské dovednosti.

Více než 160 pohybových, dramatických a výtvarných her pro procvičování němčiny – děti při nich využijí slovíčka z různých tematických okruhů, základní konverzační obraty a hlavně se naučí němčině rozumět a používat ji při běžných činnostech. Při pohybu a řešení nejrůznějších úkolů získávají děti jazykové znalosti snadněji a intenzivněji než při „biflování“.

Existuje už mnoho knih o tom, jak by měla vypadat "ideální" škola nebo učitel. Víme však, co se opravdu děje ve školách? Co si z nich děti vlastně odnášejí? Jaké je naše školství ve srovnání se světem? A kam vlastně směřuje moderní pedagogické myšlení? Na tyto a další otázky odpovídá ojedinělá publikace, která se po svém prvním vydání rychle stala základní učebnicí i referenčním dílem pro všechny, kdo se zabývají vzděláváním.

Příručka pro postižené, jejich blízké a pomáhající profese. Depresivní porucha je onemocnění celého organismu, které postihuje tělo, náladu, myšlení i chování. Bez léčby mohou příznaky deprese trvat měsíce i léta, mohou nemocnému způsobovat velké utrpení, nebo dokonce vést k sebevraždě. Dobrá léčba však může pomoci více než osmdesáti procentům lidí trpících depresí. Autoři uvádějí základní informace o depresích a příbuzných poruchách, jejich příčinách a projevech. Představují různé typy léčby. Důraz je kladen na to, co pacient může pro překonání deprese dělat sám a jak mu může pomáhat jeho rodina a okolí.

Říkadla a hry pro nejmenší Bohatě ilustrovaný soubor říkadel a her poskytne společné potěšení rodičům i jejich nejmenším. Nabízí motivační nápady zejména pro výchovu dětí od narození do tří let a praktické podněty k esteticko-výchovným činnostem. Inspiruje, jak si povídat s dětmi, a pomáhá slovem a hrou formovat osobnost dítěte. Zábavným způsobem přispívá k rozvoji řeči a mateřského jazyka dětí. Důležitou součástí knihy jsou barevné ilustrace, které doprovázejí text a jsou základem zábavných úkolů.

Cílem práce je odhalení základních emocionálních problémů dětí a zároveň možností, jak obtíže emočního vývoje zvládat. Kniha je členěna do šesti kapitol. V úvodní kapitole jsou prezentovány cíle a základní východiska práce. Další kapitola přináší hlu bší vhled do problematiky emoční inteligence. Čtenář se dozvídá o možnostech a mezích rozvoje tohoto druhu inteligence jak v rodinném, tak školním prostředí. Třetí kapitola přibližuje problematiku zátěže a stresu, jež jsou častou příčinou emočních pr oblémů dětí. Autorka vysvětluje podstatu zátěže a zároveň předkládá úvahy o rozvíjení emoční kompetence.