Orbis Pictus Istropolitana strana 42 z 47

Čítanka je určená pre prvákov a nadväzuje na prácu so šlabikárom. Prináša okrem textov aj zaujímavé úlohy, ktoré svojim charakterom nadväzujú na úlohy v šlabikári. Texty vekuprimerane a didakticky vhodne podporujú čítanie s porozumením, pričom svojim obsahom sledujú i citové a výchovné pôsobenie na dieťa. Zostavenie textov a sprievodných úloh podporuje čítanie s porozumením a dáva učiteľovi materiál na zmysluplné využitie čítankového obdobia. Čítanka je spracovaná podľa požiadaviek ŠVP a príloh ISCED 1.

Obľúbený šlabikár autorského kolektívu Kamila Štefeková, Romana Culková a Zuzana Takáčová sme prispôsobili potrebám žiakov, preto sa vám predstavuje v pozmenenej vizuálnej podobe. Hoci ilustrácie sa líšia iba v maličkostiach, výraznejšia zmena nastala v grafike. Tá je jemne farebná a je primeranejšia deťom v tejto vekovej kategórii. Obsahovo a metodicky sa šlabikár nezmenil. Charakteristika šlabikára v bodoch 1. Tento šlabikár je prvou učebnicou, ktorú môžeme označiť prívlastkom pracovná učebnica. 2. V celom šlabikári je permanentne prítomný pomocný aparát v podobe súboru nápovedných obrázkov umiestených po obvode všetkých strán. Systematická cielená práca s týmto pomocným aparátom zabezpečuje bezproblémové osvojenie si písmen a výrazným spôsobom odstraňuje stres detí z prípadného zabudnutia. 3. Po prvý krát sa v šlabikári využívajú možnosti farebnej grafiky – najskôr pri všetkých slovách, potom iba pri náročnejších. 4. Súčasťou šlabikára sa po prvý krát stali aktivity, ktoré charakterizujeme ako cielené didaktické hry. Tie sa stali pre deti nielen atraktívnym prostriedkom na zvládnutie čítania, ale slúžia aj ako zdroj humoru. Sú to práve didaktické hry, kde si dieťa po prvý krát uvedomuje význam slova alebo vety. Sú prvým podnetom a prostriedkom pre čítanie s porozumením v čase, keď im to ešte prvé často nič nehovoriace šlabikárové texty neumožňujú. 5. Časť šlabikára, ktorú sme si zvykli označovať ako prípravné obdobie v plnej miere rešpektuje vedomosti, s ktorými prichádza dieťa do školy, ale svojim obsahom myslí aj na deti, ktoré potrebujú individuálny prístup. 6. V prípravnom pracujú deti iba s veľkými tlačenými písmenami, čo je pre pochopenie princípu čítania postačujúce. S malými tlačenými písmenami sa postupne zoznámia v šlabikárovej časti. /O problematike elementárneho čítania sa dozviete viac v príručke Metodický sprievodca k šlabikáru, ktorý je voľne prístupný na stránke vydavateľstva. / V ďalšej časti šlabikára sa pracuje už so všetkými písmenami, či už v súvislých textoch alebo v rôznych didaktických aktivitách a hrách, ktoré sú súčasťou celého šlabikára, teda aj jeho druhej časti, ktorá je koncepčne totožná s prvou časťou. Okolo každej dvojstrany sa nachádza súbor nápovedných obrázkov, ktorý už od začiatku umožňuje deťom jednoduchšie osvojovanie si písmen a poskytuje možnosť stretávať sa ihneď so všetkými písmenami. Deti poznávajú písmená prostredníctvom sluchového rozlišovania hlások na začiatku slova. Šlabikár obsahuje zmysluplné a vekuprimerané texty a príbehy. V celom šlabikári sú zaradené cielené, často zábavné didaktické hry, ktoré podporujú čítanie s porozumením. Na vyhradených stranách s písanými textami má žiak možnosť systematicky pracovať s písaným písmom. V spodnej časti každej strany prípravného obdobia je krátka metodická informácia určená učiteľovi. Šlabikár Štefeková 1.časť bol v spolupráci s ŠPÚ experimentálne overený na celoslovenskej vzorke žiakov. K šlabikáru patrí interaktívne CD s úlohami a didaktickými hrami zahŕňajúcimi aj činnosti, ktoré sa nedajú priamo realizovať v šlabikári, ale pritom výrazne pomáhajú deťom pochopiť princíp čítania. Šlabikár je spracovaný podľa ŠVP a príloh ISCED 1. Šlabikár je schválený Ministerstvom školstva SR.

Druhá časť šlabikára je prirodzeným pokračovaním prvej časti. Okrem úloh, ktoré deti riešia priamo v učebnici, poskytuje aj táto časť mnohé ďalšie didaktické aktivity a didaktické hry, ktoré sa naďalej výrazným spôsobom podieľajú na procese osvojovania si čítania. Rozširovaním súboru písmen sa výrazne mení aj charakter textov. Texty sú zostavované tak, aby sa tematicky viazali na prostredie, ktoré je deťom blízke a známe. Boli zostavované tak, aby zároveň vzbudzovali prirodzenú zvedavosť detí, aby si prostredníctvom nich vytvorili k čítaniu pozitívny vzťah. Šlabikár K. Štefekovej 2. časť pokrýva prácu v šlabikárovom období. Okolo každej dvojstrany sa nachádza súbor nápovedných obrázkov, ktorý umožňuje žiakom jednoduchšie osvojovanie si písmen a ich priebežné opakovanie. Je dôležitou pomôckou pri poznávaní písmen prostredníctvom sluchového rozlišovania hlások na začiatku slova. Šlabikár obsahuje zmysluplné a veku primerané texty a príbehy, ktoré vzbudzujú zvedavosť žiaka a nútia ho prečítať ich a dozvedieť sa koniec. Priebežne sú v celom šlabikári zaradené cielené didaktické hry, často zábavné, ktoré podporujú čítanie s porozumením. V šlabikári sa priebežne nachádzajú strany s písanými textami, kde má žiak možnosť systematicky pracovať s písaným textom. V spodnej časti niektorých strán je krátka metodická informácia určená učiteľovi, alebo odkaz na vysvetlenie postupu práce v metodickej príručke. Šlabikár bol experimentálne overený. K šlabikáru patrí interaktívne CD s úlohami a didaktickými hrami zahŕňajúcimi aj činnosti, ktoré sa nedajú priamo realizovať v šlabikári, ale pritom výrazne pomáhajú deťom pochopiť princíp čítania. Šlabikár je spracovaný podľa požiadaviek ŠVP a príloh ISCED 1. Šlabikár je schválený Ministerstvom školstva SR.

Celoročná písanka na precvičovanie písania v prvom ročníku podľa výberu učiteľa. Zošit je rozdelený na dve časti – na precvičovanie písaného a tlačeného písma. Riadky na nácvik písaného písma majú pridanú pomocnú čiaru vo výške malých písmen. V časti určenej na precvičenie písania tlačeného písma sa na prvých stranách nachádzajú vzory možností nácviku ich písania. Všetky strany obsahujú na okraji galériu nápovedných obrázkov. Titul je odporúčaný MŠVVaŠ SR.

Séria piatich zošitov pokrýva námety na prácu počas prípravného, šlabikárového a aj čítankového obdobia. Zošity sú farebne odlíšené a na obálke každého zošita víta žiakov šaško, ktorého poznajú žiaci zo šlabikára. V úvode každého zošita je niekoľko dobrých rád pre učiteľa i žiaka. 1. zošit V úvode je séria strán určená na prácu v prípravnom období. Žiaci prácou v zošite rozcvičujú jemnú motoriku svojich rúk a pripravujú sa na efektívne zvládnutie písania. Obkresľovaním tvarov a obrázkov postupne nacvičujú písanie základných „kameňov“ všetkých písmen: ľavého oblúka, sklonovej čiary, pravého oblúka a oválu. V hrových úlohách žiaci získavajú prvé písacie zručnosti a učia sa viesť písací pohyb. Úvod každej strany tvorí obrázok, ktorého obkresľovaním rozvíjame jemnú motoriku. Významnou časťou strán v prípravnom období sú úlohy „Hra na písanie“. Žiaci si písaním do obrázkov dotvárajú jednotlivé ilustrácie a zároveň nacvičujú písanie. Celé prípravné obdobie je plné hier, podobne ako celá práca s písankami, a prináša radosť z prvého písania. Aj v zošitoch je po okrajoch strán séria nápovedných obrázkov a písmen, ktoré majú žiakovi pomôcť pri osvojovaní jednotlivých písmen, neskôr sa nápovedné obrázky zmenia na dvojice tlačených a písaných tvarov každého písmena. Ďalšiu časť prvého zošita tvoria prvé písmená a nácvik prvých spojov písmen. Žiaci najprv každý tvar pozorujú, uvedomujú si súvislosť s nápovedným obrázkom a potom nacvičujú jednotlivé tvary a spoje s inými písmenami. Posledná strana zošita tvorí rezervu pre učiteľa, kde môže so žiakom horšie zvládnuté tvary precvičiť, resp. priestor na rozširujúce úlohy pre žiakov, ktorí už dobre zvládli písmená. 2., 3. a 4. zošit V nácviku ďalších písmen, slabík a v písaní slov a viet pokračujeme v 2. až 4. zošite. Stála štruktúra a pozícia jednotlivých prvkov vytvára systém, na ktorý si žiaci veľmi rýchlo zvyknú a práca s niektorými typmi úloh sa začne výrazne automatizovať. Výhodou však je, že charakter úloh nemení prácu na stereotyp. Žiaci sa priebežne vracajú k osvojeným typom úloh a objavujú nové úlohy a nové možnosti využitia písania. Záver každého zošita tvorí strana na docvičenie, resp. rozširujúce úlohy. 5. zošit V tomto zošite žiaci nacvičujú posledné písmená, najfrekventovanejšie a najproblémovejšie spoje písmen. Prvá časť je určená na prácu v šlabikárovom období, druhá časť je určená, a to je novinkou, na prácu v čítankovom období. Záver zošita je vyhradený na voľné písanie a úlohy na docvičovanie. Práca s písankami pokrýva obsahovo učiva 1. ročníka a učí žiaka vnímať písanie ako prostriedok na vyjadrenie vlastných myšlienok, nie ako cieľ svojho snaženia. Schválilo Ministerstvo školstva SR.

Pracovný zošit Geografia pre 9.ročník predstavuje modernejší prístup k vyučovaniu geografie. Vypracovaním jednotlivých úloh žiaci získajú poznatky z danej témy vlastnou samostatnou prácou, učiteľ môže byť len poradcom. Pri väčšine úloh žiaci pracujú s atlasom a rozvíjajú aj medzipredmetové vzťahy s matematikou, dejepisom, slovenským a anglickým jazykom. Pri niektorých úlohách sa nachádzajú QR kódy, pod ktorými sa skrývajú internetové stránky súvisiace s úlohu, ktorú dopĺňajú alebo rozvíjajú. Pracovný zošit je súčasťou ucelenej sady, experimentálne overenej v praxi na pilotných školách. Do ich koncepcie sú zapracované postrehy a pripomienky učiteľov. V pracovnom zošite nájdete aj prvky učebnice vo forme poučky alebo doplnkového vysvetlenia. Ikonou Lupa sú označené nadstavbové úlohy určené pre šikovnejších žiakov alebo na prípravu na Geografickú olympiádu. Pre učiteľa ponúkame k titulu pracovný zošit s riešeniami – Zošit pre učiteľa. Geografia pre 9.ročník je v súlade s inovovaným ŠVP.

Zbierka textov a úloh z literatúry pre stredné školy 4 je neoddeliteľnou súčasťou kompletu Literatúra pre stredné školy 4. Obsahuje: literárne texty a úlohy k nim, ktoré rozširujú a precvičujú učivo učebnice; tentokrát sú usporiadané podľa literárnych druhov a žánrov pričom rešpektujú ŠVP; pre orientáciu sú pri jednotlivých ukážkach uvedené aj literárne smery, informácie o diele i autorovi. Žiak si tak môže na rozličných textoch overiť svoje vedomosti a zručnosti. Navyše sa v zbierke objavujú aj texty, ktoré doteraz v školskej praxi neboli bežné, ktoré podnecujú žiakov k diskusii a ktoré majú žiakom zatraktívniť literatúru; ukážky žiackych prác z literatúry (analýzy, interpretácie), vďaka ktorým sa žiak môže porovnať so svojimi rovesníkmi, príp. získať námet na vlastnú prácu; teóriu literatúry formou minislovníka, ktorý žiak môže používať pri vyučovaní literatúry – podnecuje tak žiaka pracovať samostatne; riešenia úloh z učebnice i zbierky, ktoré sú nevyhnutné pri konštruktivistickom prístupe k výučbe literatúry, keďže jeho súčasťou je aj overenie si správnosti postupu práce; dobové umelecké diela, ktorých funkciou je, aby žiaci nevnímali literatúru ako neukotvenú časť širokého spektra umenia. Odporúčaná MŠVVaŠ SR.

Moje písmená, slová, vety pre 3. ročník ZŠ prinášajú žiakom pútavé témy, ktoré im budú blízke aj vďaka sprievodným postavám – Matejovi a Hanke. Matej a Hanka si pre žiakov prichystali množstvo zábavných hier zameraných na precvičovanie písania, ale tiež na rozvoj čitateľskej gramotnosti, slovnej zásoby či logického myslenia. V pracovnom zošite tak žiaci nájdu množstvo krížoviek, hádaniek, doplňovačiek, rébusov i priestor na vlastnú tvorbu. Úlohy však nie sú zamerané len na prácu s textom, ale žiakov učia prosociálnemu správaniu, učia ich napríklad o ekológii a živej prírode alebo prepájajú život tretiakov s finančnou gramotnosťou. Úloha na zámok je priestor pre individuálnu prácu žiakov, v ktorej sa môžu Hanke a Matejovi zdôveriť s vlastnými tajomstvami. Aby sa k nim však nik iný nedostal, riešenie úlohy si môžu žiaci zamaľovať alebo prelepiť. V treťom ročníku sa žiaci spoločne s Matejom a Hankou okrem iného zoznámia s pranostikami alebo tradičnými ľudovými zvykmi. V zadnej časti pracovného zošita sa nachádzajú rôzne zadania úloh na tvorivé písanie, spojené s ročným obdobím. Stačí, ak si žiak alebo žiačka vyberie jednu či dve úlohy na strane, ktoré vypracuje. Výhodou pracovných zošitov je flexibilita, ktorú do tried prinášajú. Vďaka rôznorodosti tém a úloh má učiteľ priestor na medzipredmetové prepájanie učiva a variabilnú formu práce na hodine. Pracovný zošit preto nemusia žiaci používať výhradne na hodinách slovenčiny, ale aj na iných predmetoch.

Univerzálna celoročná písanka K. Štefekovej a Z. Takáčovej s pomocnou liniatúrou pre 2. ročník ZŠ ponúka široké využitie pri všetkých písomných aktivitách. Primárne ju možno využiť najmä na hodinách slovenského jazyka a hodinách čítania, napríklad na tvorivé písanie. Písanka maximálne reaguje na potreby žiakov 2. ročníka, preto je súčasťou každej strany písanky aj galéria nápovedných obrázkov s písmenami, súbor náročnejších spojov písmen či vhodná šírka riadkov v liniatúre. Na trhu je tak ďalší titul skúsenej pedagogičky a autorky K. Štefekovej, známej predovšetkým vďaka inovatívnej a osvedčenej koncepcii prednostne založenej na procese syntézy. Keďže jej charakteristickým znakom je oddelenie procesov čítania a písania, umožňuje diferencovaný prístup k žiakom podľa ich individuálnych schopností. Písanka pre 2. ročník ZŠ môže byť tiež vhodnou pomôckou pre žiakov so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami.

Bohaté skúsenosti autorky a vydavateľstva, súčasné trendy v didaktike a potreby školskej praxe sme pretavili a vznikla NOVÁ PRACOVNÁ UČEBNICA – spojenie učebnice a pracovného zošita. Opiera sa o metódy konštruktivistického prístupu k výchove a vzdelávaniu a o akceptovanie kompetenčno-pojmového modelu vyučovania. Rešpektuje iŠVP. Zabudnite na opisovanie poučiek, vymieňanie pomôcok! Získaný čas učiteľ efektívne využije na diferencovaný prístup, komunikačné hry, diskusiu a najmä tvorivú činnosť a na precvičovanie kľúčových kompetencií. Pracovná učebnica ponúka: východiskové texty, do ktorých žiak priamo zasahuje, úlohy na čítanie textov s porozumením, poučenia, ktoré si žiak sám dotvára na základe precvičovania učiva, veľa cvičení na utvrdzovanie učiva, tvorivé úlohy, ústne a zábavné úlohy, testy, materiály pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

Séria doplnkových pracovných zošitov zo slovenského jazyka určená na precvičovanie pravopisu a gramatiky na súvislých a pútavých textoch na prácu v škole i na doma. Pravopisný semafor ponúka rôznorodé cvičenia s dostatočným priestorom na vpisovanie. Koncept je postavený na systéme troch postupných krokov: 1. ZASTAV SA a ROZHLIADNI SA (overenie pochopenia učiva); 2. PRIPRAV SA (úlohy na precvičovanie, ktorých náročnosť sa stupňuje); 3. MÔŽEŠ POKRAČOVAŤ (záverečné úlohy slúžiace ako reflexia, či si žiak dostatočne osvojil učivo). OBSAH 1. Opakovanie učiva z 2. ročníka 2. Hlásky a abeceda Abeceda Slabikotvorné l, ĺ, r, ŕ 3. Vybrané slová Obojaké spoluhlásky Vybrané slov po b Vybrané slov po m Vybrané slov po p Vybrané slov po r Vybrané slov po s Vybrané slov po v Vybrané slov po z Opakovanie vybraných slov 4. Slovné druhy Podstatné mená (všeobecné a vlastné podstatné mená) Prídavné mená Zámená Číslovky Slovesá Opakovanie slovných druhov 5. V cieli (záverečné opakovanie) Učiteľ má k dispozícii riešenia a návrhy riešení v Zošite pre učiteľa.

Doplnkový pracovný zošit zo slovenského jazyka pre 9. ročník ZŠ a 4. ročník GOŠ je určený na precvičovanie pravopisu, gramatiky i na opakovanie učiva z významovej roviny či slohu. Slúži ako výborný pomocník na prácu v škole i na doma. Navyše je to vhodná pomôcka pri nácviku testových úloh pred Testovaním 9. Koncept Pravopisného semaforu 9 je postavený na troch odlišných stupňoch. 1. Zelené cvičenia slúžia na zopakovanie učiva od 5. ročníka ZŠ a precvičovanie učiva z 9. ročníka podľa konkrétnej jazykovej oblasti. 2. Oranžové cvičenia slúžia na zoznámenie sa s typom testových úloh. Nachádzajú sa na konci každej kapitoly s označení Cieľová rovinka. 3. Červené cvičenia sú úlohy slúžiace ako reflexia, či si žiak dostatočne osvojil učivo a princíp riešenia testových úloh. Nachádzajú sa na konci pracovného zošita v kapitole V cieli. Ťaháky upozorňujú na často vyskytujúce sa chyby v pravopise, dopĺňajú vysvetlenie učiva. Pridanou hodnotou je, že Pravopisný semafor je obsahovo spracovaný podľa iŠVP. Preto ho možno používať ako doplnok k precvičovaniu problémových javov, ktoré sú prepojené nielen s pravopisom. Jednotlivé cvičenia je možné používať aj ako diktáty. Zošit pre učiteľa obsahuje správne riešenia a v prípade tvorivých úloh i námety na riešenie. Učiteľ či rodič tak môže jednotlivé úlohy zároveň použiť i ako diktát či pravopisné cvičenie.

Zošit pre učiteľa k doplnkovému pracovnému zošitu zo slovenského jazyka obsahuje riešenia a návrhy riešení úloh. Pravopisný semafor pre 3. ročník ZŠ je určený na precvičovanie pravopisu a gramatiky na súvislých a pútavých textoch na prácu v škole i na doma. Pravopisný semafor ponúka rôznorodé cvičenia s dostatočným priestorom na vpisovanie, koncept je postavený na systéme troch postupných krokov: 1. ZASTAV SA a ROZHLIADNI SA (overenie pochopenia učiva); 2. PRIPRAV SA (úlohy na precvičovanie, ktorých náročnosť sa stupňuje); 3. MÔŽEŠ POKRAČOVAŤ (záverečné úlohy slúžiace ako reflexia, či si žiak dostatočne osvojil učivo). OBSAH 1. Opakovanie učiva z 2. ročníka 2. Hlásky a abeceda Abeceda Slabikotvorné l, ĺ, r, ŕ 3. Vybrané slová Obojaké spoluhlásky Vybrané slov po b Vybrané slov po m Vybrané slov po p Vybrané slov po r Vybrané slov po s Vybrané slov po v Vybrané slov po z Opakovanie vybraných slov 4. Slovné druhy Podstatné mená (všeobecné a vlastné podstatné mená) Prídavné mená Zámená Číslovky Slovesá Opakovanie slovných druhov 5. V cieli (záverečné opakovanie)

Doplnkový pracovný zošit zo slovenského jazyka pre 9. ročník ZŠ a 4. ročník GOŠ je určený na precvičovanie pravopisu, gramatiky i na opakovanie učiva z významovej roviny či slohu. Slúži ako výborný pomocník na prácu v škole i na doma. Navyše je to vhodná pomôcka pri nácviku testových úloh pred Testovaním 9. Koncept Pravopisného semaforu 9 je postavený na troch odlišných stupňoch. 1. Zelené cvičenia slúžia na zopakovanie učiva od 5. ročníka ZŠ a precvičovanie učiva z 9. ročníka podľa konkrétnej jazykovej oblasti. 2. Oranžové cvičenia slúžia na zoznámenie sa s typom testových úloh. Nachádzajú sa na konci každej kapitoly s označení Cieľová rovinka. 3. Červené cvičenia sú úlohy slúžiace ako reflexia, či si žiak dostatočne osvojil učivo a princíp riešenia testových úloh. Nachádzajú sa na konci pracovného zošita v kapitole V cieli. Ťaháky upozorňujú na často vyskytujúce sa chyby v pravopise, dopĺňajú vysvetlenie učiva. Pridanou hodnotou je, že Pravopisný semafor je obsahovo spracovaný podľa iŠVP. Preto ho možno používať ako doplnok k precvičovaniu problémových javov, ktoré sú prepojené nielen s pravopisom. Jednotlivé cvičenia je možné používať aj ako diktáty. Zošit pre učiteľa obsahuje správne riešenia a v prípade tvorivých úloh i námety na riešenie. Učiteľ či rodič tak môže jednotlivé úlohy zároveň použiť i ako diktát či pravopisné cvičenie.