Enigma strana 8 z 16

Nenásilné a hravé precvičovanie učiva 4. ročníka ZŠ z matematiky, slovenčiny, prírodovedy a vlastivedy. Doplnené o plnofarebné kresby a obrázky. Vhodné aj počas školského roka.

Tituf, moderný hrdina školských dvorov, ktorý spoznáva svet dospelých, si kladie podobné otázky ako my všetci. Vždy sa nájde niekto "ostrieľaný", kto mu všetko "vysvetlí" a jemu je "všetko jasné". Len jeho "nudní" rodičia nič nechápu. Vystupujú: verný kamoš Manu, ostrieľaný Hugo, krásna Naďa, nemotorný Ramon, hlúpy Basil, smradľavý Grco, šušlavý Jean-Claude, nudná Dumba, zamilovaná Ubim ta, bifľoš François… V spoločnosti tohto "veľkého malého" chlapíka sa budete sa váľať od smiechu od začiatku do konca!

Nenásilné a hravé precvičovanie učiva 2. ročníka ZŠ z matematiky, slovenčiny, prvouky, prírodovedy a vlastivedy. Doplnené o plnofarebné kresby a obrázky. Vhodné aj počas školského roka.

Sústreďuje sa skôr na prakticko-pedagogické potreby a požiadavky, než na teoretické vychodiská, postupujúc od najvšeobecnejších noriem až k jednoduchým pravidlám správania sa človeka v konkrétnych vzťahových situáciách. Kniha zaujme najmä pedagógov a študentov spoločenskovedných odborov, ale vďaka svojmu prístupnému štýlu aj širokú čitateľskú verejnosť.

Nenásilné a hravé precvičovanie učiva 3. ročníka ZŠ z matematiky, slovenčiny, prvouky, prírodovedy a vlastivedy. Doplnené o plnofarebné kresby a obrázky. Vhodné aj počas šk. roka.

Každý človek má určité vlastnosti ako je úroveň pozornosti, sústredenosť, dôvtip, schopnosť logicky myslieť a pod. Nie každý má však všetky dostatočne rozvinuté. Táto kniha, je jednou z možností, ako si tieto vlastnosti rozvíjať. Je určená všetkým, ktorí si radi overia svoje matematické schopnosti, ale aj tým, ktorí majú záujem zlepšiť sa v logickom uvažovaní, predstavivosti. Iste poslúži aj záujmovým krúžkom. Cieľom knihy je spríjemniť voľné chvíle čitateľom a pomôcť urobiť matematiku prístupnejšou oveľa širšiemu okruhu čitateľov. Úlohy sú svojou náročnosťou vhodné najmä pre žiakov základných škôl, verím však, že príjemné chvíle pri ich riešení strávia aj starší čitatelia.

Cieľom knižnej monografie je podať plastický obraz nielen o jednotlivých slovných druhoch, ktorými sú jednak príslovky, jednak gramatické výrazy (predložky, spojky a častice), ale aj o citoslovciach, ktoré sú indiferentným slovným druhom, lebo nepatria ani medzi ohybné, ani medzi neohybné slovné druhy. Jadro publikácie pozostáva z piatich samostatných, no nerovnako rozsiahlych kapitol, ktoré sú venované štyrom neohybným slovným druhom (príslovky, predložky, spojky, častice) a citoslovciam. Štruktúra každej kapitoly je v zásade rovnaká. Tvorí ju charakteristika príslušného slovného druhu, jeho definícia a podrobná klasifikácia.

Táto knižka je určená učiteľom, ďalším odborníkom i ostatnej verejnosti, ktorá sa zaujíma o problematiku porozumenia textu u žiaka. Porozumenie textu, hlavne učebného textu, je dôležitou podmienkou "vstupu" žiaka do učiva. Učenie sa nie je zmyslu plné a nie je ani efektívne, keď v ňom chýba porozumenie. Žiaľ, pohľad do učební základných škôl nám ukazuje, že žiaci sa často naučia učivo naspamäť bez hlbšieho porozumenia a potom ho viacmenej mechanicky reprodukujú. Má to všetky znaky neefektívn eho učenia sa, pretože takto naučené učivo sa zle spája s iným učivom, žiak nechápe súvislosti ani aplikačné možnosti učiva a rýchlo ho zabúda. Nielen to. Vzniká uňho predstava, že učenie sa je akási formálna činnosť, založená na princípe rýchlo sa naučiť, získať známku a potom rýchlo zabudnúť. Čítanie s porozumením však nie je len nástrojom osvojovania si učiva, ale aj základom chápania sveta. Bez porozumenia žije človek v nevedomosti, je nesamostatný, možno ním ľahšie manipulovať. Porozumen ie textov (školských i mimoškolských) hrá mimoriadnu úlohu vo vývine dieťaťa. Keďže text prináša nové informácie, núti ho myslieť, uvažovať, formuje jeho hodnoty a ovplyvňuje postoje k svetu. Čítanie a porozumenie textu nie je však len otázkou učeni a sa žiaka a jeho interakcie s učiteľom. Žiakovu kompetenciu porozumieť text ovplyvňujú rodiča a iní dospelí, azda i priatelia a rovesníci. V tej či onej miere obsahom textu dieťa vstupuje do interakcie s inými ľuďmi, hovorí o prečítanom, hodnotí ho. Čítanie teda nie je len individuálny akt, ale aj sociálna činnosť. Knižku, ktorú máte pred sebou, napísali pracovníci Katedry pedagogiky Pedagogickej fakulty Univerzity Komenského v Bratislave, ktorí majú skúsenosti ako učitelia i ako výskumníci čí tania a učenia sa z textu. V tejto knižke odovzdávajú čitateľom svoje poznanie. Impulzom, ktorý ich viedol k napísaniu tejto knihy, boli okrem iného slabé výkony žiakov v medzinárodných štúdiách čitateľskej gramotnosti PIRLS a PISA. Azda táto knižka osvetlí záujemcom, čo je podstata čítania, porozumenia textu a gramotnosti a ako možno tieto zručnosti a schopnosti rozvíjať u žiaka v škole i v rodine. Kniha má pomerne priamočiaru štruktúru výkladu. Začína sa charakterizovaním predmetu čítania t extu. Potom nasledujú kapitoly, ktoré sa venujú základom čítania, porozumeniu textu a jeho rozvíjaniu, ako aj rozvoju kritického myslenia na základe čítania textu. Osobitná kapitola je venovaná vysvetleniu konštruktivistickej koncepcie vyučovania. Ke ďže dôležitou podmienkou rozvoja gramotnosti je motivácia čítať, venujeme jej samostatnú kapitolu. Posledná kapitola posledná pozíciou, nie významom sa zaoberá podporou čítania v rodine. Autori Obsah Úvod 1 Text, učebný text, učebnica (Mária M ihálechová) 2 Žiaci začínajú čítať (Jolana Manniová) 3 Čo sa skrýva pod porozumením textu (Peter Gavora) 4 Ako viesť žiakov k porozumeniu textu (Peter Gavora) 5 Rozvíjame kritické myslenie pri čítaní (Jolana Manniová) 6 Konštruktivistický prístup vo vyučovaní ako možnosť rozvoja myslenia a porozumenia textu (Renáta Tóthová) 7 Ako motivovať žiakov k čítaniu a porozumeniu textu (Peter Gavora) 8 Čítanie v rodine a s rodinou ako na to? (Viola Tamášová) Literatúra

Učebnice reaguje na aktuální požadavky výuky ruského jazyka na středních i vysokých školách. Je zaměřena na praktické osvojení si cizího jazyka, na formování návyků praktické komunikace. Její využití je mnohostranné, je vhodná pro výuku ruského jazyka na vysokých školách filologického i nefilologického směru, na gymnáziích a jiných středních školách v pokročilé, mírně pokročilé i počáteční etapě studia. Texty, dialogy a cvičení jsou sestaveny tak, aby rozvíjely komunikační aktivitu studentů. Dialogy (resp. polylogy) svou strukturou a obsahem stimulují v poměrně krátkém čase osvojení řečových situací, typických pro běžnou komunikaci (jsou fabulovány jako společný příběh účastníků komunikace). Při prezentaci a nácviku slovní zásoby je uplatněna přímá a překladová metoda. Gramatické učivo podáváme v přehledných tabulkách s přihlédnutím k požadavkům posloupnosti. Paradigmata jednotlivých slovních druhů prezentujeme v modelových slovních spojeních a větách. Lexikálně-gramatické učivo se aktivizuje a upevňuje v jazykových promluvách a situačních rozhovorech. Adekvátní pozornost věnujeme i překladovým cvičením. Texty, určené pro doplňkové čtení, jsou vysoce informativní a jsou zaměřeny na rozvíjení komunikačních a intelektuálních schopností studentů. Mohou se používat jako doplňující materiál ve výuce nebo je učitel může studentům zadávat k samostatné práci. Základním cílům učebnice odpovídá i výběr typizovaných řečových modelů a zařazení učiva z oblasti lingvoreálií a kulturologie. K učebnici je přiloženo CD. Tato audionahrávka obsahuje základní fonetická a intonační cvičení a též nahrávky dialogických a monologických textů, které korespondují s textovým materiálem učebnice.

Cílem cvičebnice, je ulehčit přípravu na maturitní zkoušku z německého jazyka. Autoři cvičebnice vám nabízejí různé typy testových úloh, které vám mají pomoci při přípravě nejen na písemnou část, ale i na ústní část maturitní zkoušky z německého jazyka. Cvičebnice se skládá z více kapitol, v kterých si můžete procvičovat poslech a čtení s porozuměním, jazykové kompetence, písemný a ústní projev. Úlohy, které v cvičebnici naleznete, mají náročnost na úrovni B1 dle Společného referenčního rámce a opírají se o Katalogy požadavků z března 2008, v kterém jsou definovány všechny cíle, které má maturant z německého jazyka dosáhnout. Všechny úlohy jsou sestaveny z autentických textů. Za texty naleznete krátký německo-český slovníček, který vám má pomoci pro lepší porozumění textům a při další práci se slovní zásobou. V části Porozumění slyšenému textu je vám k dispozici 15 textů na CD, ke kterým naleznete ve cvičebnici také další cvičení na procvičování slovní zásoby. Úlohy, transkripce textů, cvičení na slovní zásobu a německo-český slovníček jsou seřazeny za sebou, což by mělo zefektivnit práci s cvičebnicí. Kapitola Čtení s porozuměním obsahuje 10 textů, které jsou uspořádané podle náročnosti. Ke každému z textů najdete různé typy úloh, jako například přiřazovací úlohy, otázky s více odpověďmi, multiple-choice apod. Součástí každého textu je také krátké cvičení na slovní zásobu a německo-český slovníček. K některým textům jsme vypracovali také komunikativní úlohy, které vhodně doplňují úlohy k ústní části maturitní zkoušky. Kapitola jazykové kompetence obsahuje 10 textů s úlohami. Zároveň naleznete v této části také krátké shrnutí některých základních gramatických jevů. V kapitole Psaní naleznete zadání pro krátký a dlouhý písemný projev společně s návrhy řešení, která vám ulehčí napsat například email či osobní dopis. V části Ústní projev jsme pro vás připravili několik příkladů jednotlivých částí ústní zkoušky tak, jak je platná dle Katalogu požadavků.

OBSAH: PODSTATNÉ MENÁ 1. Charakteristika, definícia, klasifikácia 1.1. Charakteristika substantív 1.2. Definícia substantív 1.3. Klasifikácia substantív 2. Morfologické kategórie substantív 2.1. Kategória rodu 2.1.1. Rod cudzích substantív 2. 1.2. Rod pomnožných podstatných mien 2.2. Kategória čísla 2.3. Kategória pádu 3. Deklinácia substantív 3.0. Všeobecná charakteristika 3.1. Vzory podstatných mien 3.1.1. Mužský rod (maskulínum) 3.1.1.1. Životné podstatné mená 3.1.1.2. Neživotn é podstatné mená 3.1.2. Ženský rod (feminínum) 3.1.2.1. Adjektívno-substantívne skloňovanie feminín 3.1.2.2. Nepravidelné skloňovanie feminín 3.1.3. Stredný rod 3.1.4. Deklinácia cudzích substantív 3.1.5. Deklinácia substantív s adjektívnou pod obou PRÍDAVNÉ MENÁ 1. Charakteristika, definícia, klasifikácia 1.1. Charakteristika prídavných mien 1.2. Definícia prídavných mien 1.3. Klasifikácia prídavných mien 1.4. Charakteristika jednotlivých druhov prídavných mien 1.4.1. Vlastnostné pr ídavné mená 1.4.1.1. Akostné prídavné mená 1.4.1.2. Vzťahové prídavné mená 1.4.1.2.1. Druhové prídavné mená 1.4.2. Privlastňovacie prídavné mená 2. Stupňovanie prídavných mien 3. Skloňovanie prídavných mien 3.1. Skloňovanie vlastnostných prída vných mien 3.1.1. Vzor PEKNÝ 3.1.2. Vzor CUDZÍ 3.1.3. Vzor PÁVÍ 3.2. Skloňovanie privlastňovacích prídavných mien 3.2.1. Vzor OTCOV 3.2.2. Vzor MATKIN 3.3. Nesklonné prídavné mená 4. Pravopis a písanie prídavných mien ČÍSLOVKY 1. Charakteri stika, definícia, klasifikácia 1.1. Charakteristika čísloviek 1.2. Definícia čísloviek 1.3. Klasifikácia čísloviek 2. Skloňovanie čísloviek 2.1. Základné číslovky (kardináliá) 2.2. Radové číslovky (ordináliá) 2.3. Druhové číslovky (špeciáliá) 2.4. Násobné číslovky (multiplikatíva) 3. Výslovnosť, pravopis a písanie čísloviek 3.1. Výslovnosť čísloviek 3.2. Pravopis čísloviek 3.3. Písanie čísloviek ZÁMENÁ 1. Charakteristika, definícia, klasifikácia 1.1. Charakteristika zámen 1.2. De finícia zámen 1.3. Klasifikácia zámen 2. Skloňovanie zámen 2.1. Osobné zámená 2.2. Zvratné zámená 2.3. Ukazovacie zámená 2.4. Opytovacie zámená 2.5. Neurčité zámená 2.6. Vymedzovacie zámená

"Feynmanove prednášky museli byť úžasné – sú zhmotnené v rovnako úžasnej knihe, ktorá je sugestívnym úvodom do QED, okoreneným vtipom autora. Každý, komu sa páči fyzika, by si ju mal prečítať. Nielen preto, aby detailne pochopil kvantovú teóriu, ale i preto, aby trochu nazrel do histórie." (Pedro Waloschek, Nature)

Rozbor diel slovenských a svetových autorov s ukážkami.

Publikace Průvodce díly světové a české literatury B navazuje na obdobně koncipovanou knihu Průvodce díly světové a české literatury A,která obsahovala vybraná díla od nejstarších dob do poloviny 19. století, do období romantismu. Tato antologie na ni navazuje a přináší interpretované ukázky z 2. poloviny 19. století a počátku 20. století, tj. převážně literární díla z doby realismu, naturalismu, novoro-mantismu, symbolismu, civilismu, vitalismu, naturismu, impresionismu (tzv. nové, předválečné moderny). Náš výběr se zastavuje před nástupem moderních směrů, které ovlivňovaly vývoj literatury, umění a kultury vůbec v několika letech před 1. světo-vou válkou a v období mezi dvěma světovými válkami (expresionismus, kubismus, futurismus, dadaismus, surrealismus…). Těmto uměleckým směrům a literárním dí-lům jimi ovlivněným budeme věnovat Průvodce díly světové a české literatury C. Těžiště Průvodce je v poměrně podrobných textových ukázkách vybraných literárních děl, textů, které reprezentují dané umělecké směry, jejich autory a některé národní literatury. Průvodce chce také v přiměřené míře přiblížit uměleckou kvalitu těchto děl; zaměřuje se proto nejen na tzv. obsah, ale také, ba především na jejich uměleckou výstavbu, tzv. uměleckou formu, jíž jsou daný námět a téma čtenáři prezentovány. V tom také koneckonců spočívá podstata a smysl literárního vyučování, podstata matu-ritní zkoušky a hodnota, kterou si má do života odnést kulturní vzdělanec. Průvodce neopomíjí ani autorské osobnosti. Čtenář tu najde i jejich stručný portrétek, jakési slovníkové heslo předních spisovatelů daného období. Knihu lze chápat i jako doplněk publikace Český jazyk. Česká a světová literatura, kterou vydalo nakladatelství Enigma v edici Maturita v kapse pro maturanty a zájem-ce o studium na vysokých školách v roce 2008.

Bakalářské práce, diplomové práce, dizertační práce, specializační práce, habilitační práce, seminární a ročníkové práce, práce studentské vědecké a odborné činnosti, jak vytvořit bibliografické citace a odkazy a citovat tradiční a elektronické dokumenty. Příručka je určena všem, kteří stojí před úkolem napsat referát, seminární nebo kvalifikační práci. Na rozdíl od jiných příruček k úpravám vysokoškolských kvalifikačních prací, přináší mj. podrobnou interpretaci platných norem ISO 690 a ISO 690-2 pro zpracování bibliografických citací včetně citací elektronických zdrojů všeho druhu s praktickými příklady, pracuje s novými metodami ukládání, vyhledávání a zpracování informací potřebnými k vlastnímu studiu, s novými typografickými metodami v počítačovém zpracování pro správnou formální úpravu vysokoškolské práce. Doporučení v předkládané publikaci mohou být ale zároveň jen jedním ze způsobů úpravy kvalifikačních prací. Řada institucí si také často vytváří svá vlastní pravidla, která se mohou dokonce od norem a doporučení ISO odklánět a přihlížejí ke zvyklostem oborovým, včetně zahraničních způsobů. V každém oboru bychom našli zvláštnosti a je třeba respektovat zvyklosti lékařů, chemiků či historiků nebo literárních vědců včetně používané rozdílné terminologie. Proto čtenář a uživatel této příručky nechť si bere ty zásady a rady a doporučení, které považuje za rozumné, vhodné a efektivní pro svou práci.

Jednotlivé kapitoly sú koncipované tak, aby študentovi priblížili reprezentačné dielo autora v celej jeho šírke i hĺbke: z hľadiska obsahu, formy, postáv, časopriestoru, hľbkovej štruktúry, symboliky, štýlu, tém i hlavných myšlienkových odkazov. Okre m toho je súčasťou každej kapitoly aj stručný životopis autora a zoznam jeho najznámejších diel. Na záver sme pre vás pripravili malý slovník literárnych termínov v anglickom jazyku...