Najnovšie - Učebnice, slovníky strana 147 z 500

Obsah: 1.Informace, data, znalosti 2.Informační systémy 3.Systémy pro podporu řízení 4.Systémy pro řízení vztahu s externími partnery 5.Outsourcing 6.Ekonomika informačních systému 7.Bezpečnostné aspekty spracovania informácií

A Lexikográfiai füzetek 8. számában közölt tanulmányok és ismertetések a magyar és a szomszédos országok többségi nyelvei (szlovák, ukrán, román, szerb, horvát, szlovén, burgenlandi német) kétnyelvű szótárírásának történetét és mai helyzetét mutatják be. Előzményként meg kell említeni, hogy az anyag jelentős része az MTA Nyelvtudományi Intézetében 2015. november 23-án az MTA I. Osztálya keretein belül működő Szótári Munkabizottság által megszervezett 10. ?Szótárnap? alkalmával lezajlott konferencia előadásainak írott változata. A konferencián szereplő felkért előadók áttekintették az adott nyelvpár szótárainak történetét, ill. leírták a jelenlegi helyzetet, kitérve a legjobban hiányzó területekre vagy műfajokra, továbbá az adott ország szótárkiadási nehézségeire. E konferencia anyagán túl szerepelnek azonban a kötetben további írások is, amelyek speciálisabb témákat dolgoznak fel, és amelyek bizonyos részletek feltárásával gazdagítják az átfogóbb jellegű tanulmányok tartalmát. Ebbe a körbe az egy-egy konkrét szótárról vagy szótáríróról szóló tanulmányok tartoznak, melyekben a kimondottan lexikográfiai szempontok mellett történelmi vagy életrajzi vonatkozások is feltárulnak. Ezen írások körében igyekeztünk a legutóbbi időkben publikált kétnyelvű szótárak bemutatásának is teret szentelni.

Vysokoškolští učitelé odborné angličtiny procházejí v průběhu prvních let své profese poměrně obtížným obdobím, neboť během svých studií na vysokých školách jsou zpravidla připravováni na středoškolskou výuku obecné angličtiny. Jejich předchozí vzdělání jim tedy neposkytuje potřebné znalosti, ze kterých by mohli vytvářet své didaktické znalosti obsahu. Kniha si klade za cíl seznámit čtenáře se subjektivním vnímáním vlastních profesních počátků těchto učitelů, a to z jejich retrospektivního pohledu na první tři roky výuky odborného anglického jazyka na vysokých školách. Profesní vývoj začínajících učitelů byl zkoumán na základě smíšeného výzkumného designu, kde metoda semistrukturovaných rozhovorů uskutečněných s několika respondenty byla doplněna o elektronické dotazníky zaslané všem českým vysokoškolským učitelům odborné angličtiny.

Kniha obsahuje dvojice anglických a českých vět volených tak, aby jejich postupnou modifikací docházelo k budování dynamických stereotypů neboli gramatických brázd. České překlady jsou voleny tak, aby napomáhaly vytvářet správně anglickou větu, nejsou tedy vynechávány podměty jako v češtině, ani nejsou voleny překladově správnější české výrazy.

Lehetővé tesszük Önnek a kommunikációt utazásai során a mindennapi helyzetekben és vészhelyzetekben egyaránt, még akkor is, ha az adott nyelvben teljes kezdőnek számít. A hangsúlyt az aktív kommunikációra, az áttekinthetőségre és a szövegben való könnyű tájékozódásra fektettük..

Sada učebníc A, B, ... je určená pre žiakov 2. stupňa ZŠ alebo pre 8-ročné gymnáziá. Nenadväzuje priamo na učebnice pre 1.-5. ročník, preto je možné s týmito učebnicami začať aj v triedach, ktoré sa na 1. stupni ZŠ neučili Hejného metódou a nepoužívali učebnice Hejného matematiky. V týchto učebniciach sú jednotlivé prostredia v stručnosti znovu zavedené, niektoré už priamo vo vyššej forme, ktorá je bližšia žiakom 2. stupňa. S učebnicou A možno začať buď v 5. alebo 6. ročníku a postupne nadväzovať ďalšími. Pre žiakov, ktorí sa učili podľa Hejného učebníc už na 1. stupni ZŠ, bude učebnica A s veľkou pravdepodobnosťou pomerne ľahko zvládnuteľná. A to najmä pre tých, ktorí už majú za sebou učebnicu pre 5. ročník, ale aj pre žiakov, ktorí skončili s učebnicou pre 4. ročník. Celá sada pre 2. stupeň sa skladá zo 7 dielov označených A, B, C, D, E, F a G. Diel G je rozširujúci a vhodný predovšetkým pre viacročné gymnáziá alebo matematické triedy. Jeden diel zodpovedá zhruba pol až trištvrte roku vyučovania (v závislosti od hodinovej dotácie predmetu). Ku každej dvojici učebníc bude vychádzať metodická príručka, a tiež aj pracovné zošity. Spoločnosť Indícia organizuje semináre, školenia, konferencie a letné školy pre učiteľov, ktorí chcú začať učiť Hejného metódou. Viac na www.ucmeradi.sk

Sada učebníc A, B, ... je určená pre žiakov 2. stupňa ZŠ alebo pre 8-ročné gymnáziá. Nenadväzuje priamo na učebnice pre 1.-5. ročník, preto je možné s týmito učebnicami začať aj v triedach, ktoré sa na 1. stupni ZŠ neučili Hejného metódou a nepoužívali učebnice Hejného matematiky. V týchto učebniciach sú jednotlivé prostredia v stručnosti znovu zavedené, niektoré už priamo vo vyššej forme, ktorá je bližšia žiakom 2. stupňa. S učebnicou A možno začať buď v 5. alebo 6. ročníku a postupne nadväzovať ďalšími. Pre žiakov, ktorí sa učili podľa Hejného učebníc už na 1. stupni ZŠ, bude učebnica A s veľkou pravdepodobnosťou pomerne ľahko zvládnuteľná. A to najmä pre tých, ktorí už majú za sebou učebnicu pre 5. ročník, ale aj pre žiakov, ktorí skončili s učebnicou pre 4. ročník. Celá sada pre 2. stupeň sa skladá zo 7 dielov označených A, B, C, D, E, F a G. Diel G je rozširujúci a vhodný predovšetkým pre viacročné gymnáziá alebo matematické triedy. Jeden diel zodpovedá zhruba pol až trištvrte roku vyučovania (v závislosti od hodinovej dotácie predmetu). Ku každej dvojici učebníc bude vychádzať metodická príručka, a tiež aj pracovné zošity. Spoločnosť Indícia organizuje semináre, školenia, konferencie a letné školy pre učiteľov, ktorí chcú začať učiť Hejného metódou. Viac na www.ucmeradi.sk

Hejného metóda sa vyvíja od 40. rokov 20. storočia, keď Vít Hejný vyvinul spolu so svojím synom Milanom metódu, ktorá je namiesto formálnych znalostí vzorcov zameraná na budovanie mentálnych schém. Metóda sa opiera o prepracované didaktické prostredia a rolu učiteľa ako sprievodcu a moderátora diskusií detí pri riešení úloh. V metóde sú výchovné ciele dôležitejšie ako poznatkové.

Tradičné Zošity pre učiteľa k Pomocníkom z literatúry nášho vydavateľstva prinášajú učiteľovi pohodlie pri práci s pracovnými zošitmi. Obsahujú správne riešenia alebo možnosti riešení otvorených i uzavretých úloh a pri tvorivých úlohách poskytujú podnetné námety a príklady. Učiteľ sa tak môže naplno venovať diferencovanému prístupu k žiakom a práci s nimi.

Vedomosti o pôde patria medzi základné potreby ľudstva a najmä jeho mocenských štruktúr. Pri ochrane a správnom využívaní pôdy sa musia angažovať aj medzzinárodné organizácie a nadnárodné spoločenstvá. Vysokoškolská učebnica je určená na prírodovedne, environmentálne, ale aj technicky orientovanú odbornú výchovu na príslušných univerzitách, pre použitie vo vede, výskume, projekcii, ale aj v decíznej sfére relevantne pôsobiacej na ministerstvách a v ich regionálnych štruktúrach vrátane ich odborného zázemia v podnikateľských a neziskových orgaiáciách.

Pracovný zošit s výberom krátkych náučných textov je výbornou pomôckou na hodiny čítania (komunikatívno-zážitkový model). Pomáha zdokonaľovať čítanie s porozumením. Žiak aktívne pracuje s textom, aplikuje vlastné skúsenosti, rozširuje si slovnú zásobu, precvičuje neverbálnu komunikáciu a prácu s informáciami (medzipredmetové vzťahy). Rôzne formy práce s textom (písanie, spev, pantomíma, kresba) rozvíjajú u žiaka kľúčové kompetencie. Pracovný zošit je spracovaný podľa požiadaviek ŠVP a je odporúčaný Ministerstvom školstva SR.

Metodický materiál k 1. pracovnému zošitu autorov Zuzana a Peter Bero. Obsahuje výsledky a riešenia úloh doplnené didaktickými radami a postrehmi autorov.

Neoddeliteľnou súčasťou každej organizácie je manažment, a to nezávisle od toho, o aké odvetvie ide. Táto vysokoškolská učebnica sa venuje odvetviu zdravotníctva. Je to systematický výber kľúčových tematických okruhov z manažmentu s akcentom na zdravotnícku prácu. Učebnica svojím obsahom pokrýva náplň pregraduálnej prípravy študentov nelekárskych študijných programov z manažmentu a mala by im napomôcť pri ich samoštúdiu. Určená je poslucháčom vysokoškolského štúdia verejného zdravotníctva, ošetrovateľstva, pôrodnej asistencie, ako aj študentom ďalších nelekárskych študijných programov. Využiť ju môžu aj poslucháči študijného programu biomedicínske inžinierstvo, ktorí študujú manažment zdravotníckych služieb.

A kiadvány a Hungarian - The Easy Way I Coursebook / Tankönyv megoldásait tartalmazza.

Lehetővé tesszük Önnek a kommunikációt utazásai során a mindennapi helyzetekben és vészhelyzetekben egyaránt, még akkor is, ha az adott nyelvben teljes kezdőnek számít. A hangsúlyt az aktív kommunikációra, az áttekinthetőségre és a szövegben való könnyű tájékozódásra fektettük.

Gramatika súčasnej arabčiny.

Könyvünkkel a német nyelvtudás fejlesztéséhez, illetve tökéletesítéséhez szeretnénk segítséget nyújtani. A kötet általános nyelvi szintje a Közös Európai Referenciakeret által meghatározott B2 szint, amely Magyarországon az emelt szintű érettségi, illetve az egynyelvű és kétnyelvű középfokú nyelvvizsgák elfogadott szintje. A kötet 20 fejezetet tartalmaz, mindegyik fejezet egy-egy nagyobb témakört fed le. A szóbeli vizsgára való felkészülést teszik eredményesebbé a beszélgetést, vitát, véleménykifejtést kezdeményező kérdések, illetve az ezeket követő mintaválaszok. A kérdések megegyeznek az érettségin és a nyelvvizsgákon előforduló leggyakoribb kérdésekkel, a mintaválaszok pedig felölelik a vizsgákon felmerülő összes lehetséges témát. Minden kérdést egy német-magyar szószedet követ, amely az adott téma legfontosabb szavait tartalmazza. A megszerzett ismereteket a tanulók a hallott szöveg értését ellenőrző, valamint vitaindító feladatokkal fejleszthetik, illetve ellenőrizhetik. Az összes kérdés és válasz, illetve a hallott szöveg értését fejlesztő feladatok hanganyaga a kötet CD-mellékletén mp3-formátumban hallgatható meg. A CD-n megtalálhatóak a feladatok megoldásai, a teljes alfabetikus szószedet és a hallott szöveg értését fejlesztő feladatok szövegátiratai is.

Rozbor diel slovenských a svetových autorov s ukážkami. Štruktúra: O autorovi, útvar, kompozícia, postavy, dej a ukážky, forma, použitá literatúra. Obsah FRANCÚZSKA LITERATÚRA PO ROKU 1945 Antoine de Saint-Exupery: Malý princ (filozofická rozprávka) Albert Camus: Cudzinec (existencializmus, román) Jean Paul Sartre: Múr (existencializmus, poviedka) Françoise Saganová: Odtrúbené (existencializmus, psychologický román) Le Clézio: Ariadna (skupina "nový román", poviedka) Jacques Prévert: Tá láska (lyrická poézia) TALIANSKA LITERATÚRA PO ROKU 1945 Alberto Moravia: Rimanka (neorealizmus, román) LATINSKOAMERICKÁ LITERATÚRA PO ROKU 1945 Gabriel García Márquez: Kronika vopred ohlásenej smrti (magický realizmus, román) ANGLICKÁ LITERATÚRA PO ROKU 1945 John James Osborne: Obzri sa v hneve (rozhnevaní mladí muži, dráma) AMERICKÁ LITERATÚRA PO ROKU 1945 Jerome David Salinger: Kto chytá v žite (prúd "spasiteľských diel", román) Joseph Heller: Hlava XXII (protivojnový román využívajúci humor, paradox a absurditu) William Styron: Sophiina voľba (návrat k "židovskej otázke", román s postmodernistickými prvkami) Tennessee Williams: Električka zvaná túžba (vplyv existencializmu, dráma) Marián Andirčík: Nahý anjel (antológia poézie amerických beatnikov) NEMECKÁ LITERATÚRA PO ROKU 1945 Bertold Brecht: Matka Guráž a jej deti (epické divadlo, dráma) Friedrich Dürrenmatt: Fyzici (vplyv absurdnej drámy, dramatická groteska) ČESKÁ LITERATÚRA PO ROKU 1945 Bohumil Hrabal: Ostro sledované vlaky (protivojnová téma s nadsádzkou a humorom, román) Milan Kundera: Směšné lásky: Já truchlivý bůh (poviedka využívajúca humor) Václav Havel: Vernisáž (absurdná dráma, jednoaktovka) RUSKÁ LITERATÚRA PO ROKU 1945 Alexander Solženicyn: Jeden deň Ivana Denisoviča (dielo z prostredia gulagov, novela) SLOVENSKÁ POVOJNOVÁ A SÚČASNÁ LITERATÚRA DRÁMA Štefan Králik: Margaret zo zámku (socialistický realizmus, tragédia, ekologická téma) Ivan Bukovčan: Kým kohút nezaspieva (vplyv existencializmu, dráma, téma 2. svetovej vojny) Peter Karvaš: Veľká parochňa (vplyv absurdnej drámy, tragikomédia, kritika totalitného režimu) Osvald Záhradník: Sólo pre bicie (hodiny) (psychologická hra o vzťahu starej a mladej generácie) Milan Lasica, Július Satinský: Pred rodným domom (humoristický dialóg) Soirée (kabaretné predstavenie, vplyv postmodernizmu a absurdnej dámy) Stanislav Štepka: Jááánošííík (naivné divadlo; paródia na jánošíkovskú tradíciu; vplyv postmodernizmu) Viliam Klimáček: Ohne ohnivé, Užhorod (absurdná dráma pre alternatívne divadlo GUnaGU; paródia na povstalecké časy) POÉZIA Ján Kostra: Moja rodná (lyrická poézia, téma rodného kraja) Andrej Plávka: Ohne na horách (protifašistická poézia) Pavol Horov: Vysoké letné nebe (návratová poézia) Vojtech Mihálik: Tŕpky (angažovaná profeministická poézia a ľúbostná poézia) Milan Rúfus: Až dozrieme (reflexívna lyrika, téma rodného kraja, protivojnová téma) Miroslav Válek: Dotyky (ľúbostná téma, téma rodného kraja, reflexívna lyrika) Ján Stacho: Zážehy (lyrická poézia, ľúbostná a erotická téma) Ján Buzássy: Básne (prírodná lyrika) Kamil Peteraj: Aleluja, schúlená (téma rodného kraja, ľúbostná lyrika) Daniel Hevier: V každých dverách (osobná lyrika) Ivan Štrpka: Krátke leto kopijníkov (básnická zbierka patriaca do tvorby skupiny Osamelí bežci) Mila Haugová: Dáma s jednorožcom (ženská reflexívna lyrika) Jozef Urban: Snežienky & biblie (básnická zbierka patriaca do tvorby rockovej generácie) Michal Habaj: Captum Mortuum (postmodernistická básnická zbierka)

Extremement célebre, ce remarquable ouvrage écrit en 1850 est considéré comme un récit a part dans l?oeuvre de Dumas. Le roman s?ouvre sur le destin tragique des freres de Witt. Guillaume d?Orange vient d?accéder au trône et les deux freres, accusés de conspirer contre la Hollande, sont exécutés sur la place. Le tulipier Cornélius Van Baerle, filleul de Corneille de Witt, est lui aussi accusé de trahison et jeté en prison. C?est la qu?il fait la connaissance de Rosa, la fille du geôlier, et c?est grâce a elle qu?il parvient a poursuivre son reve : créer la tulipe noire. Un reve semé d?embuches qui va lui permettre de connaître l?amour. "Táto veľmi populárna a pozoruhodná kniha z roku 1850 je považovaná za samostatnú kapitolu Dumasovej práce. Román sa začína tragickým osudom bratov De Wittových. Guillaume d´Orange zasadne na trón a dvaja bratia, obvinení zo sprisahania proti Holandsku, sú na mieste popravení. Pestovateľ tulipánov Cornélius Van Baerle, synovec Corneliusa de Witta, je taktiež obvinený zo zrady a uväznený. Tam sa stretne so žalárnikovou dcérou Rosou, vďaka ktorej sa mu podarí splniť si sen: vypestovať čierny tulipán. Tomu však predchádzajú mnohé nástrahy, ktoré mu v konečnom dôsledku umožnia spoznať lásku."